小学四年级第一学期语文阅读复习

四年级第一学期语文期末复习课

阅读部分

一、           复习目标

1 引导学生对教材中有关的阅读方法进行整理、归纳，落实《课标》中对于中年级阅读方面所要达到的要求。如：能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；感受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书的习惯。

2 通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。

3 通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

二、           复习重点

1 利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

2了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。

3 能边读边思考，提出不懂得问题。

4揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

5能够按要求摘录词句，并主动摘录一写好词佳句。

6能初步把握文章的主要内容，学习概括重要内容的方法，体会文章表达的思想感情。

7能够发现文中内在的联系。

8能够结合文章内容谈出读后的感受。

三、           复习准备

        回读教材18篇精读课文以及八次语文园地，独立寻找与阅读方法有关的提示，并用自己的话总结出来，并在教材中找一找依据，加以验证。

四、           复习过程

（一）入课

1 上节课后老师布置了一项作业，谁还记得？说一说。有多少同学回去后完成了这项作业？

2 今天这节课我们就与学习伙伴一起来探讨一下有关阅读方法的问题。

（二）归纳整理

1 这些有关阅读的好方法都藏在哪里？你是怎样发现的？

2 能介绍给大家吗？学习伙伴提示给我们哪几种阅读的方法？用自己的话说一说。

“我的发现”中有，精讲课文中的小泡泡框中有，有些课文后的阅读思考中也有。（投影）

*利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中词语以及含义深刻的句子的意思。

*结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

* 弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

* 抓住人物的外貌、动作、语言、来体会人物形象。

l      学习比喻、拟人的表现手法，体会在表达上的特点。

l      ……

2 这些方法是学习伙伴在阅读中发现的，你觉得这些方法怎样？

3 你在阅读中验证了吗？能举例说一说吗？

学生举例：          

（1）利用不同的方法理解词、句     

      老师启发引导，问：在理解文中重点的词语、含义深刻的句子时，如何选择恰当的方法呢？

（2）结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

（3）弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

   （三）扩展阅读方法

除了学习伙伴提出的这几种阅读方法，在我们的阅读中你们还总结出了那些方法呢？说一说。

*读一段就想想主要意思

*把自己当做文中的我，创设情景来体会

*边读边摘录好词佳句

*与学习伙伴共同阅读、交流等等

* ……

  （四）灵活运用

1今天这节课上我们一起归纳了教材中学习伙伴在阅读中总结出的一些好的方法，还交流了我们自己的好的阅读方法，你们有收获吗？总结出了这么多方法，为的是什么？在阅读中如何才能灵活运用呢？在阅读短文，回答问题中，你最头疼的是哪些问题？谁能帮助他们利用刚才的阅读方法加以解决？

2 今天我们就来练习几篇，考察一下通过这节课，你能否利用学到的阅读方法解决实际问题，行吗？

短文一：

苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到， 我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧！”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。从此以后，           

                                                                             。

阅读与思考

1 联系上下文理解词语。

 漫不经心：                                                 。

2 你认为文中的“我”哪些举动和讲话不正确？用“      ”画出来。

3 苏老师对学生要求严格表现在哪些地方？用“       ”标出。并正确抄写在横线上。

4 给这段话加上一个结尾，写在文中横线上。

5 这段话的重要内容是：                                                    。

围绕这个意思，具体写了                                                   

                                               这件事。

讲：1你们是如何联系上下文理解“漫不经心”的意思的？说出你的思考过程。提示学生联系的方法：可以找到文中人物的具体描写如：“溜了一眼”、“顺手、一塞”、“ 丢到脑后”等描写，体会、理解这个词语的意思。为：“随随便便，不放在心上。”

2按要求画句子，这样的题目要想正确，你们认为关键是什么？（1）逐字逐句审题，弄清楚摘录什么（2）读懂文章，才能摘正确。

3如何才能按照要求正确摘抄呢？给大家提点建议吧。一字一句地核对，不丢字、多字、错字，标点要正确。

4 概括一件事，你们掌握了哪些方法？是怎样运用的？

总结阅读方法：

如：概括主要内容的方法；体会表达的方法：多读几遍，了解文章大意，事情可以按照起因、经过、结果来概括。

结合文章内容想象、补充的方法：要在理解课文的基础上，；联系上下文去想象，想象要合理，语句要通顺。

正确摘录、抄写的方法：先审清题目要求；摘抄要正确，不丢字、多字、错字，标点要正确。

短文二：

一幅画的趣事

我家养着两只小鸡。饲养这两个小家伙虽然占用了我的一些时间，但它们丰富并调剂了我的课余生活。

一天晚上，我趴在桌上，聚精会神地画一幅准备第二天参加少年宫比赛的作品。画完后，我躺下伸懒腰。这时只见一只小鸡顺着我的脚爬到腿上，然后跳到桌子上，大摇大摆地在我的作品上溜起弯儿来。我也没理它，它一会儿看看画上的太阳，一会儿在画的草坪上用嘴啄啄、用脚刨刨。我还觉得挺有意思的，不料它抖动了一下翅膀，屁股一撅(juē），“扑哧”，一块黄黄的鸡屎 (shǐ)落在小草的上方。这下我气坏了，冲它大吼一声，小鸡似乎知道办了一件不光彩的事，吓得慌忙跳下桌子溜之大吉了。

完了，一切都完了，辛辛苦苦画的作品让它毁了。爸爸妈妈闻声走过来，一看都傻眼了。我真是一筹(chóu)莫展。重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢?我和妈妈正在发愁，突然，爸爸一拍脑门说:“明明，我看这样吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的黄迹做花蕊(ruǐ)，再配上花瓣画儿朵小花，这样也许能遮掩过去。”我一听眼睛一亮，觉得这是个好主意，就立刻动手干了起来。

第二天，我怀着不安的心情把画交了上去。不久，绘画比赛的结果出来了。没想到我的作品竟然得了一等奖，使我喜出望外。而且，老师在评我的作品时，还特别夸奖了我利用小鸡屎画的那几朵鲜艳的小花。他说:“你们看，绿茵茵的草坪上盛开朵朵鲜艳的小花，多有生气!真是别出心裁!没有它们，画就显得不协调了，这些小花在这幅作品中起着极其重要的作用……”回到家里，我把老师的话讲给爸爸妈妈听，逗得他们眼泪都笑出来了。老师哪里知道，花里面还藏着这么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 …这次能获奖…今后我课要善待…                      。

1. 默读短文，想想文章主要讲了一件什么事？请你在最恰当的答案后面画"√"。

1)    我的画得了一等奖，老师表扬我画的那几朵鲜艳的小花，非常有新意。(        )

2)    小鸡在我的绘画作品上拉了一块鸡屎，在爸爸的启发下，我在上面画了几朵小花，我的作品竟然获得了一等奖。( √      )

3)这次的绘画获奖，让我觉得饲养小动物是一件很有趣的事。(        )

2.结合上下文，说说“一筹莫展”的意思是   发愁，不知怎不办            。

3.用横线画出描写小鸡在画上自由玩耍的语句。

4.根据文章的内容展开想像，在横线上填上恰当的句子。

5.从文中找出两个成语，写在横线上。

聚精会神、大摇大摆、溜之大吉、一筹莫展、喜出望外、别出心裁                               

说一说你们怎样填的？你用到了哪些好的阅读方法？从中又总结出了哪些阅读的好方法想推荐给大家呢？

讲一件什么事，许多同学概括起来还是感到有些吃力，我们今天就攻一攻这个难关吧。有什么好方法？1 多读几遍；要读通。

                  2 逐段读，知道每段讲了什么，找出重点词句；串起来说。

                  3 再将事情的起因、经过、结果，连起来说一说。

（五）小结阅读方法

今天我们上了一节有关阅读方法的语文课，你们有收获吗？说一说吧。这些方法还需要多练习才能掌握并灵活运用。另外养成良好的阅读习惯也是十分重要的。

作业：回忆这节课讲的阅读文章的方法，从卷子中再找一、二篇短文，运用阅读方法加以阅读、理解。