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《最爱》教学实录
师：今天的语文课上，我想先和大家交流一个话题。谁能告诉我，你最爱什么？为什么？（板书：最爱）
生：我最爱看书，因为读书可以使我获得知识。
师：有一个叫歌德的诗人说过：读一本好书，就好比和一个高尚的人谈话。”所以，在获得知识的同时我们还可以使自己的做人的境界高尚起来。
生：我喜欢踢足球，因为踢足球可以锻炼身体。
师：踢足球不光可以使我们的身体强健起来，你还可以在这项充满竞争与挑战的运动中学会坚强，学会合作。
生：我最爱听音乐，因为我学习累的时候，听一听音乐就可以消除一身的疲劳。
师：是啊，音乐可以带给我们美的享受，陶冶我们的性情。
生：我最爱玩电脑，因为可以上网发邮件，还可以在网上阅读新闻。
师：科技的发展使得我们的视野更为开阔，为我们打开了又一扇窗子，充满了新奇和乐趣。
师：关于“最爱”这个话题我们暂且聊到这里。今天我给大家带来了三首诗歌，或者你们在读过之后对于什么是我们的“最爱”会有更真切、更深刻地认识。请同学们先来看第一首诗。（投影打出诗歌内容）
我还有一只脚
周大观
贝多芬双耳失聪，
郑龙水双眼失明，
我还有一只脚，
我要站在地球上。
海伦凯勒双眼失明，
郑丰喜双脚畸形，
我还有一只脚，
我要走遍美丽的世界。
师：请你自己先来轻声地读一读，注意把字音读准确，如果有不认识的生字，可以问老师，也可以查字典解决。（学生自由读诗，然后指名读诗，一学生将“畸形”读成了qi xing）
师：这个字大家没有学过，读错了很正常，很多成年人也往往将它读错。“畸形”是指生物体的某一部分发育得不正常，如果这种不正常的现象发生在人的身上，会是很痛苦、很不幸的事情。
师：如果没有不认识的字了，这一回请你放开声音来读，注意要读得字字响亮、句句通顺。
（学生练习读，然后指名两人反馈读，两人都做到了字字响亮、句句通顺。）
师：通过读课文，我们认识了这样四个人物，他们分别是——
生：贝多芬、郑龙水、海伦凯勒、郑丰喜。
师：你对谁有了解？有着怎样的了解？可以和大家交流一下。
生：贝多芬是德国音乐家，他创作了很多著名的钢琴曲。
生：他三十多岁的时候不幸耳聋。
师：对于一个音乐家来说，失去了听力就等于失去了一切呀！可是即便是在这种情况下，他也没有放弃对音乐的追求。你们都熟悉的《欢乐颂》就是在这个时候诞生的。（学生频频点头。）
生：我知道海伦凯勒的事迹。她小的时候有一次发高烧，烧坏了眼睛，同时也听不到了。后来有一个叫沙利文老师用尽各种方法教她发音，比如让她用手感觉老师发音的部位等等。后来她成为了一个非常杰出的人才。
师：老师的帮助固然是重要的，我们对沙利文老师有着由衷的敬意。但是更值得尊敬的是海伦凯勒锲而不舍的精神。她通过努力成为了著名的作家，《假如只有三天光明》这篇堪称经典的文章就出自她的笔下。
生：我想来说说郑丰喜。我看过一部电视剧叫《汪洋中的一条船》，里面的那个男的就叫郑丰喜。
师：郑丰喜是台湾人。他先天双脚畸形，不能走路。但是他特别热爱学习。到了上学的年龄的时候，学校不收他，他就每天爬到教室外面去听讲。有一次老师提了一个问题，班上没有一个同学能回答上来。倒是教室外面的郑丰喜说出了正确答案，这让老师惊讶不已。后来，老师破例收了他。他自己也非常勤奋，后来还考取了大学。刚才那位同学说的电视剧《汪洋中的一条船》就是根据郑丰喜的自传体小说改编的。
师：有人知道郑龙水吗？（生摇头）
师：郑龙水也是台湾人，他三岁的时候得青光眼致使眼睛失明。但是他一直没有放弃对生活的追求，不光凭借顽强的毅力自学考取大学，还热心做公益事业，现在是国际上第一位有视障的国会议员。
师：有人了解这首诗的作者周大观吗？（学生摇头）透过文字你可以猜测一下周大观可能是个怎样的人？
生：我感觉他是个残疾人。
生：他是个只有一条腿的残疾人。
师：我要告诉你们的是，周大观是一个比你们还要小的孩子，他在写这首诗的时候只有八岁半。因为患了骨癌，医生被迫锯掉了他的一条腿。他在病床上写下了四十首诗歌，每一首诗歌都让我们的心灵为之振颤。请你静静地再来默读这首诗，你会发现有些字、有些词语、有些句子一下子就跳进了你的心海，深深地打动了你。（学生默读，批注）
生：我感觉最打动我的是“还有”这个词。因为失去了一条腿应该是很难过的事情，但是周大观却说“我还有一条腿”让我感受到他很乐观。
师：说到这里，我有一个问题：如果说“我只有一条腿”，是不是表达的意思和你说的那一句相同，都是说我有一条腿。
生：我认为是不一样的。“我还有一条腿”是表明一种乐观的态度，而“我只有一条腿”让人感觉到很悲观。
师：能把你的理解读出来吗？（生读，突出了“还有”）
生：我认为“站”这个字最能表现周大观的精神，让人感觉特别坚定。
生：“要”字也能表现出坚定，就是排除任何困难也要站立起来。
师：是呀，他站立的不仅仅是他的身体，还有他的信念。请你读一读。（生读，突出了“要”“站”）
生：我觉得最后一句的“遍”字最打动我。它表明了周大观对于生活的一种渴望，就是还剩下一条腿，也要走遍美丽的世界。
师：我非常欣赏你对文字的理解。一个“遍”字就包括了世界的全部，包括了世界的任何一个角落，这也足以表明它对于生活的热爱。
生：最打动我的是“美丽”这个词。周大观得了骨癌，别人都感觉是很不幸的事情，但是他自己都没有觉得老天对他不公平，他还认为这是一个美丽的世界，我觉得这需要一种境界。（听课老师报以热烈的掌声）
师：他对生活是如此的热爱，这种爱又是如此的执著。请你们都来读一读这两句诗。（学生有感情的朗读）
生：让我震撼的是数字的对比。贝多芬是双耳失聪、郑龙水、海伦凯勒是双眼失明、郑丰喜
是双脚畸形，他们都做出了惊人的成绩。周大观想：跟他们比起来我要幸运的多，我毕竟还
有一条腿，锯掉一条腿又算得了什么呢？
师：所有的苦难在一个充满了乐观与坚强的人面前真的算不了什么！让我们再来读一读这首诗，融进我们的心、我们的情、我们的尊重和热爱。（学生齐读，教师相机指导）
师：现
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（集体有感情地背诵）
师：谁能告诉我，刚才我们并没有给大家练习背诵的时间，为什么你们都可以在这么短的时间内就背诵了下来。
生：因为这首诗深深地打动了我们。
生：因为这首诗的每一个字都像锤子一样敲打着我们的心。
生：因为我们被周大观的精神感动了。
师：所以说，真正有生命力的文字是可以让我们过目不忘的。我们再来看一下周大观的另外一首诗——《活下去》，请你自己小声地读一读。原诗的最后一句我没有打出来，请你结合你前面对周大观的了解和认识想一想，最后一句应该写些什么？
文字投影：
周大观
医师是法官，
宣判了无期徒刑，
但是我是病人不是犯人，
我要勇敢地走出去。
医师是法官，
宣判了死刑。
但是我是病人不是犯人，
（指名读课文，读到最后一句时直接读出自己的“创作”）
生：……我要坚强地走出去。
生：……我要同病魔作斗争。
生：……我要乐观地活下去。
生：……我要勇敢地活下去。
（学生读诗感情投入，每一个同学读后，台下听课老师都报以热烈的掌声）
师：孩子们，我真的为你们感到骄傲。你们每个人都已经走进了周大观的心里。你们创作的诗句和周大观的原诗是那样的相似，甚至有的同学的创作和周大观的完全一致。但是我要告诉你们的是病魔还是无情的夺走了周大观的生命，七年前，在周大观十岁的时候，他就永远地离开了我们。周大观临死的时候微笑地对妈妈说：“妈妈，你别难过，你应该感到高兴才对。你知道吗？每一万个孩子当中，才会有一个孩子的这种病。我得了，就意味着那9999个孩子不会得……听到这里，你又有什么样的感受？
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