小学语文《地球的清洁工》第一课时教学实录

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教学环节及设计意图
教学过程
环节一   导入课文
    从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？
生：在大街上打扫卫生，给大家打扫卫生的人。
师：是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。
    板书课题：地球的清洁工
环节二   初
读课文，认读
生字
    初步了
解课文内容。调动了学生学习生字的积极性、主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。
师：认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢、最拿手的方法记住生字。
生自由读课文后自学生字。
课件出示词语。
师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字，谁想读读这些词语？
两名学生认读生字后全体学生齐读生字。
师：谁愿意说说你是怎样记住这些生字的？
生1：我记“本”字是“木”字加上一横。
生2：“洁”字左边是“氵”，右边是“士”下面加个“口”字。
生3：“工”字一共有三笔，数一数笔画就记住了。
生4：“格”字是“各”字加“木”字旁。“埋”是把东西放到土里。
师：你们知道这么多记生字的方法，有数笔画、拆部件、熟字带生字、利用形声字和结合字形进行想像，真是善于学习的孩子。
环节三   学
习课文，朗读
课文

先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
1、读课文，选角色。
师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？
学生自由读课文。
师：都有哪些小动物想当清洁工啊？
生：有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。
师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？
生：大猩猩，它是主考官。
师：这么多小动物来抢着报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？
生：争先恐后。
师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
2、结合学生选择情况进行朗读指导。
师：谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（生齐：海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？
生1读海鸥的话。
出示海鸥课件
师：读得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？
师范读后：你再练一练，大家也都练一练。
生练习读。
师对生1：你再来试一试？
师：  “最合适”，为什么要加一个"最"字呀？
生1：因为我觉得除了我，别人都不合适。
师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？（生点头）你们这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？
生2读。
生3：我选的是小鲫鱼。
出示鲫鱼课件
师：那你就读一读小鲫鱼的话吧！（生读）这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛!谁还想读你选的内容？
生1读蚯蚓的话。
出示蚯蚓课件
师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？
生2：小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其它小动物玩。
师：你怎么鼓励鼓励它啊？
生2：小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，想信你准能行！
师： (生1读)小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？
生：肥料。
师：这样做，有什么好处啊？
生：让植物长得更茂盛。
师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢!来，小动物们，你们把小蚯蚓的话好好读一读，仔细体会体会它的本领。
生练读后男生齐读，女生齐读。
生1：我喜欢小乌鸦，我想读小乌鸦的话。（读乌鸦的话。）
出示乌鸦课件
师：多可爱的小乌鸦，还挺自信，谁愿意再读读这段话。（生2读）看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。
生站起来读。
师：“地蚕”是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？
生2：地蚕又白又胖，我见过。我爷爷说，它吃植物，庄稼就长不好啦。
师：对，地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就不能生长了，它对植物的危害特别大。看来小乌鸦是植物的保护者。
出示屎壳郎课件
师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。
生1：我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场的清洁工不行吗？
师：我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？
生1：请写上我的名字。
师：上来就让写上自己的名字，多自信，想想该怎样读这句话？（生大声的、自信的又读了一遍。）这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？
生2：小乌鸦。
师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读。）“瞅”是什么意思？你从&

www.dbk123.com ldquo;瞅”字上能感觉出什么来？
生2：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。
师：你们两个把这两句话分角色读一读吧!（生分角色朗读）屎壳郎，你对小乌鸦说的话服气吗？
生1：不服气。
师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？
生3：不埋在地底下太臭了，别人踩到脚上多脏啊！太污染环境了。
生4：，埋在地底下才能变成肥料，在地面上把草压住，草都不能长了。
师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？
生齐：有道理！
师：难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课文中的一个词叫……？

生齐：理直气壮。
师：小朋友们，你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说。）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？
生5：不对。我想对它说，小乌鸦，你不能因为屎壳郎是小不点儿就认为它没有本领。你自己长得就不好看，可大家也没有瞧不起你。
师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。
生采取自己喜欢的方式读。
环节四　开
招聘会

    在学生
充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
1、分小组，选代表。
师：通过大家地朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护局准备开一个招聘会，让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。开招聘会前，我们先来找一个主考官，谁想做主考官？
生自告奋勇报名。
师：你打算怎么做主考官？
生：我先问问它们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。
师：那你就准备吧。（面对其他学生）你想让你喜欢的小动物应聘上吗？
生齐：想。
师：为了能让我们喜欢的小动物顺利过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进行推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。

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