《儿子们》教学设计与点评

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　　[教学目标]
　　1.认识10个生字，会写9个。
　　2.理解课文内容，学习有感情地朗读课文。
　　3.懂得该如何做一个妈妈的好孩子。
　　[教学重点]
　　1.认字和写字。
　　2.教育学生怎样做才是对妈妈的爱。
　　[教学难点]
　　为什么老爷爷只看到一个儿子。
　　第一课时
　　一、谈话导入，整体感知课文
　　师：同学们，上一篇课文我们学习了《妈妈的爱》，知道了妈妈为我们做了很多很多，妈妈们给予我们的爱说也说不完。那作为妈妈的儿女，我们又该怎样来热爱我们的妈妈呢？今天我们再来学习一篇课文《儿子们》（板书课题），请同学们通过读书了解一下课文中的儿子们是怎样爱他们的妈妈的？你比较喜欢谁？你想做一个怎样的儿子或女儿呢？
　　读书要求：第一遍还是自己自由地试读。把自己不认识的字或读不准的字用自己喜欢的符号标记出来。（学生开始自由读书。）第二遍请同学们把书放好，听老师来读课文，要特别注意听刚才你的那些“生字”、“难字”。（教师范读课文。）第三遍请同学们跟自己的同桌互相读一读，你读一段，他读一段，注意对方是否把每个字的音读准了，把每个句子读通顺了。（同桌互读课文、互相纠正字音和个别语句。）
　　点评：首先，课题导入能够做到承前启后，亲切、自然、简洁。体现出本套教材本单元的主题即亲情。其次，该设计把语文课堂的读书活动落到了实处，读书有层次、有效果，每一遍都有训练读书的明确任务。
　　二、理解课文，循序识字
　　师：刚才同学们读书读得都非常认真，相信你们也在读书中把这篇课文里的生字都认识了，对吗？那么愿意让老师检查一下吗？
　　第一遍：教师出示带着拼音的生字卡，以开火车的形式指名学生读；
　　第二遍：教师去掉每个生字上面的拼音，指名学生读；
　　第三遍：教师打乱生字出示的顺序，让学生领读。
　　师：你们都已经把今天的生字读准了，那你认为今天这些生字中哪一个比较好写，你能写好吗？谁愿意到黑板前来试试？其他同学在自己的本子上练习写两个。
　　师：好，我们来看看这些同学的字写得怎么样？我们来鼓励他们或者给他们一些建议好吗？（在评价中教师范写个别生字或个别生字中的某个笔画，如“巧”字的“”的写法。）
　　点评：教学识字和写字时教师也注意设计出梯度。上个环节把课文读得好，这个环节把字认写得实，有降低学生认字和写字难度的功效，把低年级识字和写字的重头戏演绎得轻松自如，符合低年级学生的认知规律，符合教材的编写意图。
　　师：接下来我们来读课文。先请一位同学把三位妈妈夸奖她们儿子的部分读出来。妈妈在夸奖自己孩子的时候，往往是怎样的表情，怎样的语气呢？我们来练习练习，然后再读一读。（引导学生体会妈妈的爱，学习有感情地读课文。）
　　师：第三位妈妈的话似乎很让我们为难，到底该高兴地读还是很沮丧地读呢？这个问题不妨我们今天把它带回去，你可以自己思考，也可以征求你妈妈的意见。好吗？
　　点评：此处教师表面上是在降低学生读书的难度，而实际上是在渗透意义段落的归纳方法，在帮助学生整理作者的写作思路。如果教师能循序渐进地将语文基础知识一点一点传递给学生，提高学生认识，那学生的语文能力就会得到有效提高。
　　 第二课时
　　一、继续学习课文，理解课文
　　师：好吧，我们来请几位同学分别读读第三位妈妈的话，然后再讲一讲你这样读的理由。
　　师：真好，同学们都对这个问题进行了自己的思考和探索，更可贵的是，你们都有自己的看法。每一位做妈妈的，无论怎样都会为自己的孩子感到骄傲的。哪怕他一点出奇的地方也没有。“出奇”你们理解吗？谁愿意讲给大家听？
　　点评：正面引导自然，不牵强。鼓励学生动脑思考问题，表明态度要有依据。
　　师：下面谁愿意给大家读一读课文的下半部分？儿子们在妈妈面前都是怎样表现的？
　　“一桶水可重啦！”有多重呢？还有哪些话也是说这桶水很重的？我们该怎样读这句话呢？
　　我们来比较“桶”和“痛”字。（教师在田字格里范写“桶”字和“痛”字，学生跟着写这两个字。）
　　一桶水重得让三位妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来了。我们再来学习“累”字，看看老师是怎么写这个字的上、中、下这三个部分的。（教师范写，学生跟着写两次。）
　　点评：在语言环境中引导学生识字和写字，是分散教学难点的好途径。在比较中，学生会把所要学习的生字学得准确扎实。教师抓住“一桶水可重啦！”来反复让学生揣摩练读，突出了文章要为妈妈减重的主题。教师在整个教学过程中对读书和朗读指导有侧重，教给了学生如何认真读书的方法，让学生初步体会到文章中的每个词句都有各自的意义。
　　师：看到三位妈妈这样累，三个儿子是怎样表现的呢？我们还是分角色来读好吗？
　　谁还愿意把老爷爷的话再读一读？为什么老爷爷只看见一个儿子呢？（教师要注意引导学生讨论，发表自己的看法，同时还要注意引导学生懂得爱妈妈不仅要给妈妈带来喜悦和快乐，还要帮助妈妈减轻她们的劳累乃至忧愁和痛苦。）
　　第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！
　　第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！
　　跳起舞来，像，！
　　哪位同学能照上面的样子再说一两个句子？
　　学习“像”字，教师范写，学生跟着写两次。
　　点评：“照样子说句子”是本课教材后的一个训练题，教师没有照搬而是根据自己学生的情况对练习题进行了调整，使之更接近于学生的水平。
　　二、整理全文，巩固学习过的生字
　　同学们，我们把课文学习完了，这篇课文共有几个自然段？我们还可以把它分成两个大的部分，第一部分写妈妈们夸奖自己的孩子；第二部分写儿子们在妈妈提水时的表现。那么我们来说说你最喜欢课文里面的哪一个儿子的做法呢？你想做一个怎样的孩子呢？
　　三、全文结束，课后作业
　　回家后你愿意为你的妈妈做一件让她高兴的事吗？
　　点评：读读、想想、说说、议议、写写是教师贯穿整个教学环节的主线，自然地将学生的听、说、读、写和动脑思考有机地结合起来。
　　（选自《小学语文教学》）
　　

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