晚上的“太阳” 教案设计

　　教学要求：
　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2．默读课文，讲述故事。
　　3．学习爱迪生起动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1.老师这里有一些词语，请大家看看会不会读，第一遍先读在自己的心里
　　2.小火车谁来开？
　　（1）学生开火车读生字词
　　（2）学生齐读
　　3.听写词语。
　　二、新授
　　1．师：同学们还记得故事发生在一个（   ）的天气，爱迪生的妈妈到底怎么啦？
　　师：是的 ，我们一起来读读课文的第一自然段，情况有多危急哪！（自由读）
　　师：你从哪些词语读出情况很危急？请你读读看（1—2名学生）；（板书：十万火急）齐读。
　　师：读到这里，许多小朋友都皱起了眉头，为什么？
　　2. 师：（过渡）可是———（引导生读：那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。医生犹豫了。）
　　（1）医生犹豫了…… 医生在犹豫什么呢？（学生说）请两位学生说。
　　师：医生的“犹豫”就意味着手术不能马上进行了，面对妈妈痛苦的呻吟，爸爸和小爱迪生该多着急呀！小朋友到书中找一找，书上是怎么写的（自读课文，指名读）；
　　谁能表演一下爸爸当时的神情？
　　爱迪生此时在想什么呢？
　　师：是啊，手术不能进行就意味着——（          ）
　　师：我们的心都好象被揪紧了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（出示第二自然段前三句。）
　　（请三位小朋友读，再齐读）
　　3．师：突然，爱迪生眼睛一亮，说：——“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？小组可以讨论一下。
　　出示要求：
　　（1）、把第二自然段有关的部分多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎么样做的。
　　（2）、结合自己昨天做的实验记录说说爱迪生的办法好不好。
　　师：（巡视，参与小组讨论，倾听并指导）
　　师：（组织交流）
　　（可以让学生说出爱迪生的做法，并结合昨天自己做的实验来谈谈，发现了什么？
　　a.镜子可以反射光，使一盏灯有两盏灯的光亮；
　　b.能把光集中起来；
　　c.能调光的角度，医生需要光指向哪里，就可以把光调到哪里，既增强了亮度，又不阻碍医生做手术。多好。）
　　4．师：（过渡）爱迪生急中生智，想出了好办法，（板书：急中生智）使医生顺利地做完了手术，医生赞扬爱迪生——（引导生读）“孩子，是你用智慧救了妈妈！”（指导朗读，读出由衷的赞叹）
　　5．妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容，她会对爱迪生说些什么呢？
　　6．师：爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳”，而是一本正经地对妈妈说——（引导生读）“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”
　　师：大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个“太阳”呢！它们有什么不同吗？
　　一个有双引号，一个没有。
　　（理解这两个太阳分别是指什么？）
　　师：是的，你们读书非常仔细，而且很善于思考。请小朋友们再细细地读一读这句话，你一定还能读出新的感受。（齐读）
　　师：这不是一般的想象，他是很认真地说的，书上用了（一本正经）这个词，说明（小爱迪生那时就下定了决心。）
　　7．师：爱迪生由此萌发了发明电灯的愿望，用了整整13年的时间成功地研制了白炽电灯（板书13年）。常常连续工作24——36个小时。（板书24——36），先后研究了1600多种矿物质和金属耐热材料（板书1600多种），但他没有放弃，没有向困难低头，仍然坚持实验。爱迪生为什么没有放弃呢？
　　听了老师的介绍，看着黑板上的这些数字，你有什么想法？
　　师：后来，爱迪生真的（引读）——发明了电灯。
　　师：爱迪生真不愧是光明之父啊！（板书）
　　8．师：爱迪生从小爱思考，勤实践，有坚定的信念，所以他最终成为世界上伟大的发明家，他一生中约有两千项发明呢！学到这里，你还想知道些什么？
　　师：同学们想知道的很多很多，更多的知识需要同学们自己动手去查找，课后，你们可以去图书馆借阅这几本书，（出示书名：《世界名人传记》、《科学家的故事》、《发明家小丛书》），相信你一定会收获多多的！希望大家做好记录，与同学交流交流。
　　三、课后练习。
　　今天大家都知道了，但是有很多人还是不知道这件事情啊，请大家把这个故事说给一年级的小朋友、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，好吗？

　　板书：               晚上的“太阳”
　　十万火急
　　爱迪生           光明之父
　　急中生智