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《第一场雪》教学片段及反思

《第一场雪》教学片段及反思

11-15 19:41:56  浏览次数:315次  栏目:小学语文教学设计
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    本文选自教科版小学《语文》第七册第五单元。
    [设计赢图]
    《第一场雪》描写了胶东半岛第一场雪的景象,抒发了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。本课的教学重点是让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。难点是让学生学习动静结合描写景物的方法。
    文章分为两个部分:第一部分,写雪景。第二部分,写瑞雪兆丰年。写雪景又分三个层次:雪前——雪中——雪后。雪后的景象,是全文的重点内容。作者由面到点,由景到人,细腻地描述了大雪初晴的美丽景色。在写法上做到了抓住特征,有条有理,粗细有致,情景交融。描写雪后景象的第4、5自然段都是先写静景,再写动景,动静结合,把雪后的景色写得美丽壮观而又可爱,展现了一幅美丽生动的山村雪景图。为了突出重点,突破难点,让学生在充分阅读的基础上来理解,来感悟,笔者设计了如下的教学片段。
    [片段]
    (雪后)
    师:萧萧寒风,沉沉阴云带给我们一幅如此壮观的雪夜美景,雪后的景色又是什么样的呢?请你再次细细地读文章,看看你是从哪些词语或句子中体会到雪后景色的美丽的。
    生:“山岭、河流、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”我是从这句话中体会到雪后景色的美丽。
    师:“粉妆玉砌”是什么意思?
    生:用白粉装饰,用白玉堆砌,形容大地一片白色。
    师:在课文中指用什么装饰?用什么堆砌?结合课文内容再解释具体些。
    生:在这里是指用白雪装饰,用白雪砌成,形容雪后世界一片白色。
    师:这句话是从整体上写雪后景色的美丽。现在由你来当作者,把“粉妆玉砌”换个词,还可以说成是什么样的世界?
    生:洁白的世界。
    生:银装素裹的世界。
    生:银色的世界。
    ……
    师:除此之外你还可以从哪里看出雪后的景色美丽?
    生:我从“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”这四个词品味出雪景的美。这些词写了雪落在树上以后,树枝的样子和色彩,我仿佛也看到了银色的彩带和雪球。
    生:我也有同感。“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”这四个词很贴切地描写了银色彩带和雪球的特点,非常形象,让人感觉非常美丽。
    师:这几句话写了雪落之后的静态美。
    生:我是从“玉屑似的雪末儿”感觉到美的,在阳光下雪末像五石的粉末非常美丽。
    生:“五光十色的彩虹”使我感到美,因为雪本来是晶莹透明的,在清晨的阳光下显出五光十色,像七色彩虹一般,很美。
    生:我从“簌簌地落下来”、“雪末随风飘扬”两个地方体会到雪景的美。因为我读到这两个地方,想像到雪末在飘、在动、在落,画面活了起来。
    师:这几个句子都是动态描写。作者情文相融,动静结合的描写将雪的、雪情蕴含其间,跃然纸上,可谓字字带景,句句含情。我们该怎样读才能把这种欣喜之情、激动之情表现出来呢?请你们融入自己的感情和体会练一练。
    (生练读。)
    师:下面就让我们站在雪地里,置身美景中,一同去感受瑞雪纷纷后的迷人景象。哪位同学愿意给这段雪景配个音。
    (生配乐朗读。)
    师:大家一起来试试,把自己的感受读出来。想读的同学可以站起来读,也可以加上一些动作。(课件展示雪后美景。)、
    师:除此之外,还可以从哪些地方看出雪景的美呢?
    生:我能从孩子们的欢笑声中体会到雪景的美。雪能给人带来愉悦的心情,给孩子们带来别的季节没有的游戏。
    师:雪地上可以做什么游戏?
    生:打雪仗。
    生:堆雪人。
    生:做雪雕。
    ……
    师:你们喜欢堆雪人,掷雪球吗?
    生:喜欢。
    师:让我们带着喜悦的心情来齐读课文,去感受雪景的美丽吧。
    ……
    [反思]
    1.以读为本,避免烦琐的分析和琐碎机械的练习。
    阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。只有让读者亲自去接触作品,和作者进行心灵的沟通,才能获得对作品深层次的理解和感受。阅读教学必须让每一个学生都有充分的读书时间,让他们通过自主阅读来感悟课文。学生对课文的感悟是随着读的深入不断深化的。因此,只有让学生在反复的阅读中不断揣摩、推敲和品味语言文字,他们才会对课文有深刻的、独特的感悟。这节课我把大量的时间都给?学生,充分让学生自己去阅读、品味、理解、感受。我只是在必要时给予启发或点拨,充分体现“读”的本质特征。
    
    2.以信息技术为依托,使语文教学与信息技术达到最佳整合。
    多媒体技术作为一种现代化的教学手段,以其特有的优势走进了课堂,给语文教学带来了巨大的革命。播放与课文内容相关的课件,配以恰当的音乐,不仅可以提供丰富的感性材料,弥补学生感知经验的不足,也可以使学生的情感与文本产生共鸣,还能够澈发,学生学习兴趣,提高教学效率。
    本文在写法上做到了抓住特征,有条有理,粗细有致,情景交融,写出了一幅美丽生动的山村雪景围。雪后的景象,是全文的重点内容。作者由面到点,由景到人,细腻地描述了大雪初晴的美丽景色。为了让学生更好地理解文章的内容,感受到这种“美”,课上我通过课件演示,让学生用眼看、用耳听、用心体会,使学生真切地感受到了第一场雪的美丽与壮观。学生的感情被调动起来之后,自然就体会到了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。同时也由衷地时我们的家乡产生了一种更深、更农的热爱之情。
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