《画家乡》教学设计

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教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
　　设计理念：
　　课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是：围绕一个专题组织单元教材，便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是：除首尾两段外，其他各段都配有插图。教学时，可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色，受到美的熏陶；通过阅读课文，学习优美的语言，获得美的享受。
　　教学目标：
　　1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
　　2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3.培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
　　教学流程：
　　一、图文结合，感知课文
　　教学本课应图文结合，充分利用图文互补的优势，引导学生通过看图了解课文内容，培养观察能力和想象能力；通过阅读课文，引导学生认识图中表现的事物，培养理解能力。可安排3个教学环节：
　　1.观察：出示课文插图，引导学生按照由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。
　　2.表达：在观察的基础上，引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意，教师相机板书课文相关词语。比如：
　　（第一幅图）海边：海水——蓝、宽；海中——船、装满、鱼虾；海滩——赤脚、捡贝壳。
　　（第二幅图）山里：山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。
　　（第三幅图）平原：平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
　　（第四幅图）草原：羊群、骏马、赶羊。
　　（第五幅图）城市：街道、楼房、街心公园、科技馆。
　　3.朗读上述词语，为阅读课文做准备。
　　二、初读课文，学习生字
　　1.借助拼音把课文读通顺，勾画出课文中的生字词。
　　需订音的字：脚（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
　　需辨形的字：爱（受） 脚（右边为单耳） 蓝（篮） 男（上“田”下“力”共7画）
　　2.标出自然段序号，说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。
　　3.随文学习词语，要求学生用“会写”的6个生字组词，以扩大词汇量。贝：贝壳、宝贝；男：男人、男生；
　　虾：鱼虾、龙虾；原：平原、草原；
　　爱：爱国、爱家；跑：跑步、奔跑。
　　三、由扶到放，理解课文
　　本课第2~6自然段结构相似，教学时可采用“由扶到放”的方法，先引导学生读懂第2自然段，然后用以往学到的学习方法，小组合作学习，读懂后面的4个自然段。
　　1.各自轻声朗读第2自然段，读后数一数这一自然段有几句话，再想一想每句话写的是什么？（第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方；第2句写那里的海水怎么样；第3句写海面上有什么；第4句写海滩上有谁，他在做什么。）
　　2.在课文的第2~6自然段中，反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物，教学第2自然段时，可让学生对照插图说说“海那么蓝，那么宽”是什么意思。（海很蓝，很宽；海十分蓝，十分宽；海蓝得像无云的天空，宽得望不到边……）然后说说“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么宽广”又是什么意思。
　　3.图文对照朗读课文第2自然段，看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来，仿照课文说给同学们听听。（海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……）
　　4.按照上面的学习方法，小组合作学习第3~6自然段。
　　5.熟读课文，选择自己喜欢的一段背下来。
　　四、积累运用，练习说话
　　1.读下面词组，想一想前面的部分描写带点词语（景物）的什么特点。
　　（1）金黄的稻子 碧绿的草地
　　雪白的棉花
　　〔描写带点词语（景物）的色彩〕
　　（2）宽宽的街道 宽宽的海面
　　高高的楼房
　　〔描写带点词语（景物）的形状〕
　　2.在括号中填写描写色彩的词语。
　　（）的麦苗（）的朝霞
　　（）的油菜花 （）的鲜花
　　3.在括号中填写说明形状的词语。
　　（）的松林（）的小路
　　（）的荷叶（）的马路
　　4.用“……那么……那么……”说一句话。
　　5.仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。，《画家乡》教学设计