我不是最弱小的 优秀教案设计稿

　　一、揭题导读。酝酿情感
　　1．谈话导人。
　　在平时批改大家的日记时，总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了感激。那么外国的小朋友是怎样看待父母的照顾以及自己能力的呢?今天我们一起来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章——《我不是最弱小的》。
　　2．板书课题，指导识记“弱”字。    ．
　　“弱”是本课的一个生字，请大家和老师一起写这个字。
　　3．指导读题并质疑。
　　读了这个题目，你有什么问题吗?
　　二、感知大意。诱发情感
　　1．学生大声朗读课文。
　　边读边给课文标上自然段的序号，遇到不认识的字看课后生字表，再注意想想刚才的问题。
　　2．指名回答刚才的问题。
　　3．快速默读课文。
　　现在请同学们默读课文，想一想，文中的几个人或物之间发生了一件什么事?
　　过渡：在这几个人或物中，野蔷薇是最弱小的。请大家找出描写野蔷薇的句子，用“——”划出来。
　　三、读悟交流，抒发情感
　　(一)感受蔷薇的弱小
　　1．读悟描写雨前的蔷薇的句子。
　　(1)出示句子：
　　林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
　　(2)指名朗读。
　　在课文的几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意代蔷薇说话，读读文中描写蔷薇的句子。
　　(3)引导体会花的美及作者对它的喜爱之情：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。指导朗读。
　　(4)齐读句子。
　　2．读悟描写雨中蔷薇的句子。
　　(1)过渡：我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话?    。
　　(2)出示句子。
　　滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
　　(3)引导体会蔷薇在大雨中柔弱无助的样子以及萨沙由此产生的怜爱之情，并指导朗读。
　　指名读后问：读了这段文字你感受到了什么?
　　3．对比朗读，感受蔷薇雨前与雨后的不同。
　　(1)男女生对比读。
　　请男同学代雨前的蔷薇说话，女同学代雨后的蔷薇说话，比c比，看谁说得更好?
　　(2)读后引导感悟。
　　读了这两段话后，你有什么想法?你最想做的事是什么?

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