小学三年级语文第四单元（丰富多彩的童年生活）——教学设计

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《和时间赛跑》教学设计　　
教学目标：　　
1．正确、流利、有感情地朗读课文。　
2．引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。　　
3．引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。　　
教学重点：引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。　　
教学难点：体会“我”为什么会“还感到可怕”、“更有一种说不出的滋味”。　　
教学过程：　　
一、引入课题　　
1．直接引入　　今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。齐读课题。　　
2．质疑　　读了课题，你们想知道什么？（梳理为：谁、为什么、怎样和时间赛跑。）　　
      设计意图：培养学生一边读书，一边思考的习惯。　　
二、初读感知　　引读：谁、为什么和时间赛跑？（读1——7自然段）
      文中的“我”是怎样和时间赛跑的？（读8自然段）
       “我”和时间赛跑，结果怎样？（读9——10自然段）　　
三、细读感悟　　
（一）体会“我”内心的触动　　
1、创设情境，感受作者的忧伤　　
（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的哀痛是深切的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动）　　
2、初步感受作者内心的触动　　
（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？　　
（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？　　
3、体会时间的珍贵　　
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。（时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。）　　
（2）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。　　
4、理解爸爸的话，深悟作者内心的触动　　
（1）出示爸爸的话：默读思考。　　
（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。　　
（3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？　　
（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。　　
（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。　　
（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。　　
5、再悟“我”内心的触动。　　
（1）出示第5自然段，朗读指导：这种感受该怎么读？　　
（2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。　　（二）感悟“快跑几步”的作用　　
1、第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？　　
2、体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。　　
      默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。　　
3、想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。
     同桌互相讨论。相机评价鼓励学生：从小养成和时间赛跑的习惯。　
　4、体会“一直和时间赛跑” 　　
（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？　　
（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？　　
（3）总结：　　
（4）朗读感悟：　　
      A.把这句话告诉自己。　　
      B.把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。　　
      C.当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。　　
四、总结拓展　　
1、简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。　　
2、此时此刻，你心里有什么感受？　　板书：　　产生触动——和时间赛跑——一直受益不浅 
3．总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（板书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！
《检阅》教学设计　
　
教学目的： 
1、有感情地朗读课文。 
2、理解课文内容，感受博莱克的坚强自信，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 
教学重、难点 
理解课文内容，抓住重点语句体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。 
教学准备： 
多媒体课件 
教学过程： 
一、情境导入，感知课文 
1、板书“检阅”——齐读： 
同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？ 
2、赏国庆

www.dbk123.com 五十周年阅兵式（片段）。 
教师介绍背景知识：1999年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝 
中华人民共和国成立50周年。我国党和国家领导人同50万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。（画面定格，配上字幕：  阅兵——国家民族的盛典  阅兵——军人向祖国的汇报） 
提问：——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？ 
（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……） 
   3、出示大屏幕，引导观察。 
  （1）引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？ 
——学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。 
  （2）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！ 
（出示课题：14、检阅） 
二、学生自由读课文，感知内容 
1、自学课文：（大屏幕出示自学要求） 
   A、读准生字字音，把课文读正确、流利。 
   B、思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？ 
2、小组交流。 
3、，读准生字字音，认读词语： 
  （1）我会认： 俱 博 鸦  截  伍  默  局  棒  羡  慕  禁 
席 众 纠   
（2）我会读：博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒羡慕 观众 纠正 
俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁（带读字：拄拐走路 声音洪亮） 
4、汇报交流思考的问题： 
   A、这是一次怎样检阅？ 
——随机出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段） 
B、参加这次隆重的检阅的队伍有 
——（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员） 
二、走进故事，深入感知。 
1、出示重点句，引导质疑 
（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——（生：儿童队员）。 
成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子） 

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