3、同学们,现在你明白了吧,生命的药方指的就是——(相机板书:友情),生命是脆弱的,但友谊可以使它坚强,疾病有时并没有药方,但对于生命本身而言,友谊是一剂特别的药方。什么是友谊,艾迪给我们做出了最好的诠释。
4、孩子们,你是怎样理解友谊的?联系课文内容,结合生活体验和课外积累,把你对友谊的理解写下来。
好!现在我们来各抒已见,畅谈友谊!
生1:…… 生2…… 生3:…… 生4:……
同学们,不管是你们自创的小诗,还是收集到的名言,都让我们感受到了友谊的美好!
5、关于友谊,同学们谈了那么多,老师也联系课文内容做了一首小诗。请听配乐朗诵。
课件十三:配乐朗诵
6、最后,让我们在舒缓的音乐声中结束这节课吧!
课件十四:音乐《让世界充满爱》
《生命的药方》说课稿
《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而不幸染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事。表现了两个小伙伴之间纯真的友谊,是一曲人间真爱的颂歌。文中德诺和艾迪超越生死的友情是平凡的,更是伟大的。如何在一节课的时间里与学生分享这份感人至深的友情,使他们心灵受到强烈的震撼呢?我主要实施了体验性阅读教学。
一、引导学生多角度地体验性朗读。
《语文课程标准》指出:小学各年级阅读教学都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想象。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料。我在教学时坚持以读为本,以读促学,读中求悟。如对全文中心句德诺妈妈说的话,我采用了层层递进、一咏三叹的朗读方法,使学生的情感在读中呈螺旋上升,逐步达到高潮。其它形式的朗读,如出示句子感受读,理解句子后有感情读,教师范读、引读,学生分角色读等多种形式的朗读。都使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读,丰富了学生的内心世界,升华了他们的情感体验。
二、引导学生放飞想象,丰富体验。
阅读教学中,教师要善于抓住教材关键处的拓展空间,在已知内容基础上,对课文做出合理想象,从而开拓学生思维,产生更有新意、更独特的语言。我在教学中,抓住第一段中的关键句子:“伙伴们全都躲着他”,让学生展开想象,诉说德诺此时的种种处境,从而对德诺的孤独和无助感同身受,为下文感受艾迪无私的友情做了铺垫。我还充分利用文中插图,让同桌俩演一演,说一说,在去新奥尔良的路上,艾迪和德诺在小船里会谈些什么,使学生设身处地,真正走进了艾迪的内心世界,感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情。引导学生放飞想象,丰富了学生的体验,训练了学生的想象力和语言表达能力。
三、有效拓展,加深学生体验。
小学生因知识储备有限,情感经验不足,往往难以入境,与课文主旨产生共振。教师应采取各种有效的办法,使学生在语言上得到感染,情感上得到共鸣。我在教学中进行了有效的拓展,如让学生进行说话训练,“假如我是——,我会——;假如我是——,我会——。来表达自己美好的心愿;进行小练笔,写一写自己对友谊的理解。出示教师写的小诗,老师配乐朗诵。内化精神,外化语言,体现了语文教学人文性与工具性的统一。课尾放舒缓的音乐《让世界充满爱》,更是把学生的情感体验推向了高潮。
总之,我在《生命的药方》一课教学中,采用体验性阅读教学,运用多种方法,引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创造潜能,促进了他们思维品质的发展,提高了他们理解语言、运用语言的能力。
,《生命的药方》教学实录详案