《荷花》教学设计（原）

  《荷花》教学设计

教学要求：

1．通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情，并向学生渗透环保教育。

2学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。

3．学习本课生字新词，练习用“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。”写几句话。

4有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1理解白荷花开花放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

2．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教具准备：

自制荷塘配乐录音带，自制幻灯片。

课时安排：2课时

第一课时：（略）

第二课时

一、从图入手，导入新课，感受美。

    1、今天，我们随着作者的步伐继续来欣赏这一池荷花？（板书课题）

（出示课件，配乐）教师述：看，在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三片花瓣儿，有的含苞欲放。。。。。。蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹起，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！

2、图中的荷叶、荷花给你留下怎样的印象？（板书：花   叶）

二、品析词句，欣赏美。

2、出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你认为它美在哪？（板：挨挨挤挤  碧绿  大圆盘）

①理解“挨挨挤挤”（看图：荷叶一片挨着一片，句中还有哪个词也写出荷叶长得多？生:一个个）

②“碧绿”写出了荷叶的什么？

③这句话把荷叶比作什么？“大圆盘”

④这荷叶太美了，你觉得应该怎样读在能表现它的美？（指名读，齐读）

3、出示句子:白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。给“冒出来”换个词。（钻出来）

①体会白荷花在这挨挨挤挤的荷叶中都能硬挤出来，说明什么？（荷花的生命力很顽强）

②谁愿意把这句话读一读。（指名读，愿读的站起读）

4、不错的，你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（出示课件）

①看图说说这些冒出来的荷花几种姿态？上台指出三种姿态的荷花。课文用一个什么词将荷花姿态连起来说。（板：有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。）

②课文是怎样将三种姿态描绘出来的？

出示句子：有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。

③自由读。

④练习（同桌之间自由说）：

刚开的白荷花                       

全开的白荷花                       

将要开的花骨朵儿&n

⑤指名答，齐读。

5、整体感知荷叶和荷花的美。

 多美的荷叶和荷花啊！现在让我们再一次美美的读一读第二自然段吧！ 

 三、学习第四自然段

1、这么多的荷花，不仅样子美，他们的姿态也各不相同，是谁画出这么一大幅活的画呢？（大自然）

2、大自然的确很了不起，为我们创造了这么多美丽的事物。我们应该好好保护它，让它越来越美丽。看到这么美的荷花时，“我”忽然觉得自己就是一朵荷花了。（师配乐读第四自然段）

3、学生配乐读，渲染情境。

4、看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐。这时蜻蜓和小鱼，他们又会告诉荷花什么？

5、请看书“好梦”后面有省略号，它告诉了我们什么？还有别的动物，例如什么你能说一说吗？

6、“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢？”为什么我会忘记呢？

四、全班齐读。

五、总结全文。

（指导学生看板书）看，作者观察得可真仔细。再写作的过程中，我们不仅要学习作者仔细观察周围事物，还要学习作者再观察过程中进行合理的想象，再按一定的顺序写下来。希望同学们能通过学习这篇课文后，在写作方面有更大的进步。，《荷花》教学设计（原）