《荷花》第二课时教学设计之二

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教学目标：
　　1．观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
　　2．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。
　　3．学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……”写几句话。
　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点、难点：
　　1．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。
　　2．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
　　教学时间：　两课时
　　教学准备：
　　荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（略）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．导入新课，讲读第一节。
　　1．读课题。
　　2．配乐，导入新课。
　　3．齐读第一节。
　　问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。
　　二．学习第二节。
　　1．（出幻灯图）指导看图。
　　①大家仔细看，上面有许多的什么？
　　②荷叶是什么样儿的？
　　③荷花又是什么样儿的？
　　2．课文是描写的？（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）
　　①分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。
　　②指名回答。
　　3．现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句）
　　1．荷花很多很大。
　　2．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
　　①齐读。问：这两句都写了什么？
　　②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？
　　③A.“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？
　　B．“碧绿”写出了什么？
　　C．这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？
　　D．齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？
　　E．导读。（指名读，齐读）。
　　4．而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。
　　①给“冒出来”换个词。
　　②体会用“冒”的好处。
　　“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？
　　③导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）
　　5．你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画）
　　①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？
　　②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？
　　③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）
　　5．引导想象，激发感情，指导朗读。
　　①看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜欢。
　　②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出喜欢。
　　③（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。
　　④导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）
　　三．学习第三节
　　（出幻灯图）看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅——活的画。（出幻灯句）
　　1．你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）
　　2．你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）
　　3．你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。
　　4．请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？
　　5．问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？
　　6．（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。
　　四．学习第四节
　　1．听配乐范读课文。
　　2．导语引入情境。
　　3．①什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）
　　 　②问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？
　　4．看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时——（出幻句“不光……好梦……”，齐读）
　　 　①问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？
　　 　②问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？
　　5．指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。
　　6．让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）
　　五．学习第五节
　　　　我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。
　　六．总结课文

　　附板书设计
　　　　　　　　　　　　　荷花
　　　　　　　　　　　　（清香）
　　　　　　 　　叶：挨挨挤挤像大圆盘 　　　　　　｝　活的画
　　　　　　 　　花：有的……有的……有的…… ◆
《荷花》第二课时教学设计之二
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