小数的性质教学设计与评析

作者:连云港师专第一附属小学 张家健设计 连云港市教研室 骆祖瑶评析    教学内容:
    九年义务教育苏教版小学数学第八册第117-118页的内容以及练习＝十四中相应的练习。
教学目标:
     1.使学生理解什么是小数的性质，学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写;
     2.培养学生自主提出问题、自主解决问题的能力以及合作精神、实践能力和创新意识;
     3.激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的联系。
教学重点:
探索小数的性质。
教学过程:
一、引人猜想
    谈话:我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请大家帮忙给设计个标价牌，大家能帮这个忙吗?(出示手套和毛巾图)手套每副2元5角、毛巾每条3元，标价牌该怎么填呢？（两种写法引起争论）(板书:2.5＝2.50  3＝3.00)
    把2.5的后面添上一个0大小能不变吗?3＝3.00是怎样回事呢?我们能不能作出一个大胆的猜想?
[评析:给学生提供熟悉的生活背景，使学生产生亲切感，为建构新的认知结构打开切入口;同时引导学生针对生活化的问题情境作出数学的猜想，以此猜想引领全课。]
二、验证猜想
     1.教学例1。
    谈话:正好我有个问题，可能对这个猜想能起到验证作用。
    （1）出示例1:
    比较0.1米、0.10米、0.100米的大小。
    谈话:我们看看它能，小数的性质教学设计与评析