两位数加两位数

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两位数加两位数

教学内容：例1和做一做

教学目标：

1.掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。

2.养成干净、整洁的书写习惯。

3.培养学生仔细观察、善于提问的能力。

教学重点： 两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。

教学难点： 看图提问，发现相同数位要对齐。

教学过程：师生活动

设计意图

一、创设情境，提出问题

师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢?

(参观博物馆)

师：从图中你还能了解哪些内容?

(预计回答：二(1)36人，二(2)30人，二(3)35人，二(4)34人。每辆客车准坐70人)

师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗?

(预计回答：哪两个班可以合乘一辆车?)

“哪两个班可以合乘一辆车”，有哪些安排、合并的方法呢?

(预计回答：第一种：(1)(2) (3)(4)

第二种：(1)(3) (2)(4)

第三种：(1)(4) (2)(3))

二、自主探索，学习竖式

1、师：二(1)班和二(2)班能合乘一辆车吗?你怎么想的?(预计回答：能够，因为36+30=66)

2、师：计算36+30，除了口算，其实还有别的算法，谁知道?(笔算)

师：怎样写成竖式计算呢?希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。

引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思?

再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写?

教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。第一排写36，第二排先在数字的前面写上“+”，再写30。“30”的3写在什么位上，为什么?0写在哪里?

师：竖式写好了，怎么算呢?

(如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天还要研究的。)

强调和的数位一。

结果是66，你能用什么方法知道我们算对了没有、

3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗?你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗?用竖式算算他们能合乘一辆车吗?

(汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验)

4、小组讨论：列竖式计算要注意什么。(相同数位对齐)

三、巩固

第9页做一做

从“做一做”中，你有什么收获?

四、小结

今天你学会了什么?(自学8～9页)

还有什么疑问?(引导为什么叫“竖式”)

究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。

五、作业

43+4

38+50

30+68

43

+()

()

38

+()

()

()

+68

()

40+28

24+60

53+3

通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出后课。

促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。

先引导观察小棒图，再观察竖式的书写过程，说书写过程，最后指导教师写竖式的这一过程，让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。

学习竖式计算，引起继续学习的欲望。

体验计算的多样性及用途。

独立练习，体会相同数位对齐。

培养学生的质疑精神，同时也调动沉重继续学习的兴趣。

以上就是两位数加两位数全文，希望能给大家带来帮助！

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