一年级数学教学重点工作

一、学生、教师分析

        本年级学生没有经过学前班的学习，对于知识的掌握程度参差不齐。在今年9月份首次接触学校的学习生活。孩子们之间以及孩子和老师之间都很陌生。很多孩子不适应学校的学习生活。虽然在开学初，教师对学生提出了日常的行为规范以及课堂要求。但是，有一些孩子还不能够完全理解，有些孩子不知道如何听讲，有些孩子过于内向，不敢回答问题。

作为一年级的教师，我已经工作了一年，并教过一次一年级。对于一年级的知识比较熟悉，并且知道了一些需要注意的地方。但由于学生不同，以及对教材了解不够透彻，在教学过程中，仍然出现了各种不同的问题。

二、本学年的重点工作。

        针对以上的问题，我将在接下来的一年当中做到如下的工作。

（1）深入研究教材。

        在接下来的一年当中，我将再次研读课程标准，以及课程标准解读，充分了解国家对于数学教学的基本要求。并按此要求或高于此要求培养学生。在这个过程中，我将继续对教材、教参进行研究，力求深挖教材，理解编者意图，引领学生学习数学知识。

（2）了解学生。

        一年级的学生刚刚入学，很多学习习惯尚未养成。在以后的工作学习中，我将在课堂教学中，仔细研究一年级孩子的特点，并根据不同学生的学习特点，因材施教。特别是对思维不够活跃的学生，要给与关注。

本学年，我将对学生以下学习习惯的养成进行培养。

（3）倾听。

        首先，明确要求。学会倾听首先报答了对说话者的尊重。其次，在听的过程中，何以了解别人的想法，取他人之长补己之短了。听完同学的回答后，可以进行适当的评价与补充，帮助了回答问题的同学。

        其次，了解方法。用眼睛去倾听，听的时候眼睛要看看说话的老师或同学，让说的人知道你在认真地听，尊重地听。 用嘴巴去倾听，听的时候嘴巴不能发出声音，如有不同意见要等同学说完和老师停顿的时候才能大声的发表你的意见。 用手和脚去倾听，听的时候手和脚别动，包括手和脚管理的那些文具、书、桌子、椅子都要悄悄地。用身体去倾听，听的时候应该是脊背挺直，身体前倾的样子，如果听到同意的地方、精彩的地方，点点头，微笑一下表示认同和欣赏，听到不同意的地方也可以皱皱眉，或者轻轻摇摇头表示不同意或者有意见。用耳朵去倾听，听清说话人表达的意思，找准关键词和主要的意思。也听说话人的语气与态度，体会他的思想和情感。

        之后，制定具体实施措施。

        首先，为学生做榜样，在学生回答问题的时候，教师要做到认真倾听，不打断学生的发言，不做其它事情，以身作则，为学生做榜样。其次，强调倾听的重要性，对认真听讲的学生进行表扬，告诉他们这样做的同学学会了尊重别人，他们也会得到别人的尊重。因为只有你尊重了别人，别人才会尊重你。所以，我们要互相尊重。使学生做为一个默默的倾听者也能获得成就感从而养成一个良好的倾听习惯。学生学会倾听的同时也学会了思考，并能够及时进行反馈。但是好的习惯不是一时片刻能够养成的，需要在课堂中经常提醒督促指导，需要抓住教育契机，适时引导。

（4）审题

        低年级应用题是整个应用题教学的基础。但是由于低年级学生的抽象概括能力差，即使再简单明了，也不一定能掌握它的解法。有些学生在解题时，学过的题可以不假思索的做出来，但如果稍加改动就不知如何下手了。其实题目的难易不仅取决于数据的多少，又往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。同时题目中的叙述是书面语言，对低年级学生的理解会有一定的困难，所以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。

        在读题时要求学生必须认真，仔细，培养学生认真审题的习惯。通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事？经过怎样？结果如何？通过读题弄清题中给了哪些条件？要求的问题是什么？再思考用什么方法去求解，怎样来解答。

        首先，要求学生指读题目至少两遍以上。有些学生求成心切，读题速度很快，常常快速将题目要求扫视一遍，然后凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题。出现错误。在平时的教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度，在读题时用手指指着所读的部分，做到手眼合一，并至少连读两遍以上。在课堂练习中，要求学生先指读题目两遍，再提笔答题。

        其次，培养学生养成边读边划的习惯。基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。低年级学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。这就需要学生在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其

        最后，培养学生养成逆向思维的思考习惯，引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。

三、 对口算练习的工作计划。

（1）现状分析

        在开学初，我对一年级新生进行了口算前测。内容包括10以内的加减法，以及20以内的进位加法、退位减法。本次测试，题目30道，时间不限，只要求学生能够正确写出答案即可。

        在测试过程中，除了一名学生没有认真做题以外，其他学生都能够安静的做题。全年级有24人全对，占本年级人数的42%。

大部分孩子对于10以内的加减法都能够正确地掌握。但在计算减法的过程中，有学生把减法看作加法进行了计算，出现了错误。对于20以内的进位加法，也有大部分学生可以掌握，能够计算正确。但对于20以内的退位减法，有些学生就没有学过了。

        通过对卷面的分析，学生能够较工整、清晰的写出数字。而且在做题过程中很少有来回修改的现象，说明学生对于这些知识掌握较为牢固。

        通过对本次测验时间的观察，学生们能够在10分钟之内完成题目。考虑到有些学生没有养成良好的做题习惯，在做题过程中东张西望。

（2）练习措施

        学生们虽然能够正确计算出题目。但对于加、减法的含义以及进位加法和退位减法的计算原理并不了解。因此，在今后的工作中，教师要注重对于算理的讲解，使学生能够在明确计算原理的基础上，正确计算题目，并在此基础上提高学生口算速度。

在课堂里用口算卡片，或者扑克牌，对学生进行口算训练，并坚持做到每天15道题的口算练习，每周30道题的练习。

        本次试卷显示，有部分学生的书写较慢，而且有个别学生的书写较为潦草。因此，对于良好的书写习惯的养成也是非常重要的。在教学过程中，教师要对书写的规范进行严格要求，并逐渐训练学生能够工整快速的写出数字。

只在学校中进行口算练习是不够的。因此，我将在学校练习的基础上，邀请家长配合，在家中为孩子进行每天15道题的口算练习，提高学生的口算速度。 ，一年级数学教学重点工作