）《认识小数》课前、课中、课后反思

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课前思考：《认识小数》是人教版三下第一课时，我觉得学生有一定的生活经验，有一定的基础。因为学生在一年级学习元、角、分练习的时候就已经初步接触过了，题目是5.24元，让学生说说是几元几角几分。因此在教本节课，我准备在引入的时候让学生自己说说一些物品的价钱，然后分别说说各表示什么？整节课主要让学生自己去探究、去发现。     课中描述：当认识了小数点和小数后，我在黑板上出示了一条线段（1米），让学生估计一下有多长？学生纷纷举手，有的说大约有1米，有的说大约是90厘米，有的说大约是9分米。接着我请一个学生拿着软尺上台来量一量，经过测量，他说是1米，也就是10分米。估的比较准的孩子都欢呼了起来。我顺势在黑板上把一米平均分成了10分，取了期中的一份，用红色粉笔描出，问：“你知道这一段表示多少吗？”“1分米。”“10厘米。”我借机问：“还有吗？”学生陷入了沉思之中，这时一只小手举了起来，我没有马上叫他，而是激励他们，“曹冯威知道了，谁还知道呢？看谁最会动脑筋。”过了一会儿，班里举起了十几双手，我请期中的一个孩子说，“1/10米。”“你能不能说说你的理由吗？”他振振有词地说道：“1米=10分米，取了期中的1分米，就是1/10米。”“你真会动脑筋。”我表扬了他。也许我的表扬对其他的孩子受到了刺激，又有孩子举手了，“我觉得可以用小数0.1米来表示。”“你真棒，那你能说说你的理由吗？”只见他信心十足地说：“把1米平均分成10分，1米=10分米，1分米就是1/10米，所以也就是0.1米。”“谁听明白了。”接着我又让几个学生来说说他的思路，然后同桌互相说。“刚才老师取了1分米，你们想取几分米的线段呢？能不能用分数和小数把表示出来。”孩子们马上动手做了起来，兴趣盎然。     课后反思：本节课学生学的比较好，对于小数的认识也比较到位。基本题的练习对他们来说不成问题。但在练习过程中，其中有一题的错误率较高：3厘米可以写成（   /   ）分米，也可以写成小数（   ）米。

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