《平移与旋转》教后反思

《平移与旋转》是新增的学习内容，图形平移是图形上所有点集合向着一定的方向等距离的移动，它在变化的过程中只是位置的改变，而形状是不变的，旋转则是形状改变而位置不变，这部分内容的学习其目的是为了更好地发展学生的空间观念，这需要学生具有一定的空间想象力，对于二年级的学生，特别是一部分学困生而言，是相当具有挑战性的。但课标中只是让学生感知，并能用平移和旋转的概念说说生活中的一些现象，基于这样的教学理念，我注重了学生对知识体验过程的教学。

概念的理解，本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，当我出示课题后便试着要求学生从语文的角度去理解这两个词，“平移就是平平的移动，旋转就是在转动呢”孩子们用自己浅显的理解去认识和感知它，这正是学生的一种切实的感觉，只是不知道这两个专门的术语，然后我便用手势比划，同时让学生说出老师的手在平移的过程中，什么变了，什么没变，学生很快便总结出，位置变了，形状没变，“那你们自己用身体感受一下平移和旋转吧 ”，于是，有的孩子用手，有的孩子用脚，有的孩子用身边的学习用具去亲身体验平移和旋转的本质，从中也体验到学习的快乐，淡化了数学的枯燥和乏味，孩子们用自己的亲身经历感受到了数学知识的形成过程，我认为，这个过程比结果对他们更有意义。

有句话说的很好啊，“看到的容易忘记，听到的记忆不深，只有自己亲身经历的，才会刻骨铭心”在体验中学习，动作逻辑内化为心理的逻辑，不仅是促进技能的生成，而且更利于获得良好的情感体验。更有利于培养学生终身学习的能力。（