课堂小结，学生扎实知识的高效环节

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初次教学小学三年级的小朋友，面对着活泼可爱的小朋友，课堂上他们活蹦乱跳，手舞足蹈，真的是氛浓烈。面对着这一特点的小学生，我真有点手足无措。今天，听了吴建荣老师的数学课，感受到了应对这个年龄特点的小学生的一些技巧与方法，同时也学习到了如何把数学知识教授给这样特点的小学生。其中之一，就是从吴老师的课堂教学中学到一点“及时总结”，在课堂中及时抓住时机对刚才或是讨论、或是交流时的一些亮点进行小结，及时通过小结的形式把教师要想教给学生的数学知识巩固下来，通过把一个知识点分割成一段一段的形式进行小结，扎实一个知识点的教学落实。
本堂课是“加减法的验算——加法验算”的教学。知识点教学建立在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系的基础【根据加减法的互逆关系，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等】上，从这些已有认识去出发，去探索加、减法的验算方法，让学生在解决实际问题的过程中，以多样化的验算方法来进一步理解加、减法的互逆关系，掌握加、减法的验算方法，理解验算的意义和作用。
吴老师非常注重课堂小结对知识点教学所起的重要作用，整堂课至少有5处进行了适时的课堂小结，让学生对验算的方法与技巧掌握得比较扎实。
⑴在通过对一组加减法互逆关系的算式的处理后引导学生观察，然后进行集体交流观察后的发现。当学生各抒己见发表自己的发现后，吴老师及时进行了小结。此处的小结为接下来的学生探讨验算的方法作了恰当的铺垫，有利于学生对验算方法的探究。
⑵在进行验算方法的教学中，当学生发现了验算的多种方法（①再算一遍②183-48③183-135④48+135交换加等）后，吴老师又及时进行了小结，让学生充分感受到验算方法的多样性。
⑶在巩固练习后，吴老师又结合先前新知识教学的板书与刚才的巩固练习，对验算的各种方法又一次进行了课堂小结，再一次让学生巩固验算的多样性以及掌握多样性的验算方法。
⑷在规范验算格式的教学后，吴老师又结合验算规范的教学进行小结，对学生提出了验算的规范性要求，对于学生养成良好的计算习惯又有很好的培养。
⑸整堂课的小结，在课堂教学尾声时，吴老师又对本堂课的知识点教学进行了概括性小结，及时让学生能够对本节课所学知识有一个全构性的认识。
纵观以上5处课堂小结，吴老师不仅通过小结的形式分解了知识的重点与难点，及时巩固了学生的所学知识；同时，及时的课堂小结也有效的把握了课堂环节，控制了课堂节奏，有利于提高小学三年级学生的学习效率。
课堂小结是一种高效率的方法，通过课堂小结，老师可以指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，良好的课堂小结可以激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等，并为后续学习奠定基础。
课堂小结是课堂教学环节中的非常重要一环。

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