小学语文数学教学成果展示课教研记录

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  《图形的旋转》

路璐：整节课教师虽然语言不多，但我们能深刻体会到教师充分尊重学生的个性，不包办代替，努力创设情境，提供空间，引导学生从生活中汲取知识。

1、贯穿全课。当学生对顺、逆时针方向分析出现困难时，教师引用“左右手”小游戏来帮助分析，既分清了两个知识点，又锻炼了身体，可谓一举两得。学生乐在其中。加以及时巩固，很好地突破了这一难点。

2、当引导学生发现旋转中心时，学生的观察偏离了轨道，教师及时启发：“哪些是不动的？”一石激起千层浪学生很快发现中心点不动。从这可以看出教师驾驭课堂的能力很强。

3、一切从生活出发。在生活中提出问题，再结合生活解决问题，最后回归生活，巩固知识。是一堂结构感、层次感都很强的数学课。

钦玉：这节《圆形的旋转》我认为最突出的特色是运用形象直观的课件展示，使学生感受到图形旋转产生的数学知识，体会数学来源于生活，生活中体现数学。

教师把这节课内容紧密联系生活，激发学生探究新知的欲望，使学生在观察交流中初步了解了图形变换特点，让学生在游戏中找到知识的关键点，即旋转的三要素：中心反向 角度。并通过寻找身边的类似美丽的图案共同欣赏，使他们感受到数学无处不在。

能给予学生自主创作的空间，既加强对新知的理解，又让学生在欣赏作品中体验成功的快乐。

陈红：课前的游戏和轻松谈话式的导入，使学生在和谐愉悦的气氛下走进了课堂。教师为使学生对“旋转”这个词加深理解，出示了具体实物“钟”，并通过观察、分析，使学生掌握了顺、逆时针旋转方向。两个游戏的设计，适时适度，它不仅是学生知识能力形成的过程。又是对学生学习兴趣最好的激励，枯燥无味的数学课堂上此时其乐融融。小组的合作活动促进了学生间的沟通，更好地体现了团结协作的意识。拓展练习的设计，激发学生创作的灵感，一幅幅美丽的作品，伴着优美的旋律而诞生。教师课堂上干脆而利落的语言，自然大方的教态更值得我去学习。

刘凤筠：图形旋转的知识在内生活中应用很广泛，教师把生活中常用的旋转知识的物体展示给学生，让学生又初步地认识并能感受到数学知识来源于生活又应用于生活。为了让学生更好的学习知识并验证答案是否正确，教师采用了多媒体教学手段验证旋转过程。教师还采用了动手试作的方式，使学生自己尝试实践的过程，感受成功的乐趣。

 

《年货的过去和现在》

张仁凤：1。兴趣性。“知之者，不如好知者；好知者不如乐知者”。可见，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和能动性，才能使学生在轻松活泼的气氛中学到知识。无论是课前搜集奶奶、妈妈两代人的年货，还是活动中穿插着观看不同时期的年货图片以及对未来年货的设计，都是赵老师抓住学生兴趣的精心设计。

2、主体性。主题性具体表现在学生的综合实践中，他们经过赵老师的指导，自己搜集资料，比照过去、现在的年货的不同，并想象着未来的年货，他们别具心裁的年货的设计也成为这次活动的最眩目的一笔。

3、人文性。赵老师的这次综合实践活动拓展了学生的活动时空，带领学生回顾前两代人的年货特点，并引导学生找出过去和现在年货的不同的原因所在，使学生更加热爱今天的生活，并努力创造未来的世界，各环节主题鲜明，设计精心。

宫丽英:赵老师的这节课营造了轻松和谐的学习氛围，注重了学生口语表达能力的培养，让学生深深感受到现在的春节买的年货与过去的春节大不相同，使学生感受到老一辈人的勤俭节约，生活的艰辛，而要珍惜现在的幸福生活和大好时光，赵老师从容不迫适时发挥，教学语言和蔼可亲，给人如沐春风之感，学生活泼积极参与，学生无拘无束地塑造并张扬了自己的个性，在神采飞扬中真正展示自我，感觉到了活泼而轻松的学习氛围，是一节非常精彩的综合性实践课。

安华：赵老师的综合实践设计得科学。先说现代的年货，再说过去的年货，最后展望今后的年货。

本节课在课前学生做了充分的调查，并填好调查单。课堂上学生真正的活动起来，汇报说内心的感受。学生说的很真实，生动、朴实。教师的引导得体。评价语恰到好处。教师的教态自然、大方。板书科学、合理。这节课是很出色的一节课，很令我欣赏。

《圆的周长》

刘凤筠：在4月2日，在富锦一中的会议室里听了第八小学教师展欣的一节数学课“圆的周长”

教学开始教师就出示了这样一个问题：课间游戏时，一个学生沿圆形跑道跑，一个沿正方形跑道跑，他们谁能赢？请学生猜想。这样一下子就调动了学生学习本课知识的积极性。

教师在教学中又引出了实例测量中央大街的花坛的周长，用你们学生说的测量方法不合适麻烦，该怎样办？又一次调动了学生学习的积极性，引出了探究圆的周长公式的必要性。

www.dbk123.com 教师在引导学生探究圆的周长公式时能放手让学生探究，让学生发现其中的规律。由于学生是初学，总结规律时就是说不到点子上，可教师并没有急于告诉学生，继续让学生观察总结，这样做真正体现了学生是学习的主体。

这节课教师把重点放在公式的探究上，而不是公式的应用上。

钦玉：本节课教师运用新课改教程理念，不局限于旧的教材。大胆创新，取得效果较好，有以下几个特点：

1、本节课用情境导入，激发学生发现问题提出有价值的数学问题，然后用多种方法解决问题是本节课的一大特色。

2、坚持以学生发展为本的教育理念，教学过程中始终以小组合作，学生的探究贯穿，重视学生知识与技能的形成，真正把课堂权还给学生，形成了融洽、愉快的氛围，突出了学生们的主体地位。

陈红：听了展欣老师讲授的这节《圆的周长》从整堂课的教学设计上看，目标明确，思路清晰课堂上教师巧设问题情境，课间游戏，比赛跑处在圆、方跑道上的学生哪位跑的更快？激起学生求知的欲望，课堂上的测一测，量一量。填制表格并启发学生观察，发现了什么数学规律等这些环节的设制，都是让学生在亲身的实践中用数学的眼光去观察和认识周围的事物，用数学的思想和方法去分析日常生活现象，用数学知识去解决实际问题。从而更加深刻的感受到数学知识间的相互联系，体会数学的作用，增强学生应用数学的意识。

在本节课上，我自认为稍有不妥处是在引出探究圆计算公式和圆的周长公式推导过程中∏的值确立上，用的时间过长，教师在提出当直径是5厘米时，周长“约是”多少时，不应说成“是”这只是根据上面数据的一个“猜测”。

路璐：对于《圆的周长》这一课的案例，教学设计，教学公开课也见过许多，上学期本校的张海澜老师也上了这节课，现就海澜的课与第八小学展欣老师的课加以对比。

1、导入形式激发学生空间观念，比较出正方形与圆形周长的区别。海澜用flash小蚂蚁分别爬边长与直径相同的正方形和圆形。展欣老师运用摄像摄取学生实地赛跑。从运用生活实际来说，展欣教师的这种作法更能有效将数学与生活紧密结合。但从学生反应来看，展欣老师的学生对小朋友速度以及场地是否利于跑步产生了质疑，而海澜可以用flash直接形象地展示给学生看。相对来说，学生更相信电脑的准确性。

2、自主探究、讲究实效

先放手让学生用已有知识解决圆周长的长度，当学生存在着问题的时候，教师提出比较一下直径或半径之间的关系，运用表格直观形象，值得一提的是展欣老师没有直接否定学生自主测量的方法，而是出示市转盘道的大花坛，可想而之，一定会有更好的办法来求圆的周长，一下子激起学生自主探究的欲望。另外放手让学生比较直径或半径。为C=2∏r做好辅垫。

3、巩固练习紧贴生活，如果能解决课前小朋友跑步谁能获胜的问题解决了会更完整。

 

《丰碑》

宫丽娜：听了沈校长的这节语文课，真让我受益匪浅。

语文课程标准中明确指出“要努力建设开放而有活力的语文课程，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。”这一点沈校长领会了其中真谛。上课伊始，沈校长植根于现实提出了“四月五日是什么日子？”这一问题，很自然地引出了对先烈们的缅怀。沈校长还很注重学科间的整合，让学生在计算25000÷360这个算式中感受到了红军长征的艰辛，更让学生珍惜今天的幸福生活。

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