《倒数的认识》教学设计

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www.dbk123.com 的理解掌握求一个数的倒数的方法，激发学生的思维，提高学生的总结概括能力。】
练一练2：
判断下面的说法是否正确。
（1）3/8  +5/8  =1，所以 3/8的倒数是5/8  。 … … …（    ）
（2）因为4/7  ×7/4  =1，所以是 4/7 倒数。… … …（    ）
（3） 9的倒数是9/1   。… … … … … … … （    ）
（4） 1的倒数是1，0的倒数是0。 … …  …（    ）
（5）任何假分数的倒数都小于1。 … … …   （    ）
（6）任何真分数的倒数都大于1。 … … … … …（    ）
（7）任何一个整数, 小数或分数都有倒数 。… …（    ）
【设计意图：通过判断，激发学生的思维，检验学生对所学知识的掌握程度和灵活应用能力，培养学生认真观察、分析、思考的良好习惯。】
练一练3：
1、根据所学的知识填空。
（1）3×（   ）= 6×（   ）= 9 ×（   ）=1
（2）3/4 ×（   ）=2/5  ×（   ）=4/7  ×（   ）=1
（3）8×（   ）=0.7×（   ）=A×（   ）
学生先思考，再口头回答，说说根据什么？重点引导学生里理解第3小题中的A可以是除0外的任何数。.
2、先填空，再说说根据是什么？
（1）2/3  ×（     ）=1      1 ÷ 2/3  = （     ）
（2）7  ×（     ）=1          1 ÷ 7  =（     ）
（3）1/10×（     ）=1      1 ÷ 1/10   =（     ）
【设计意图：运用所学的知识填空，进一步提高学生解题的灵活性，8×（   ）=0.7×（   ）=A×（   ），把具体的求一个数的倒数抽象为求“A”的倒数，进一步激发学生的思维，深化对知识的系统理解。乘除对比练习，综合运用倒数、乘除法各部分间的关系等知识，为学生进一步学习分数除法做好初步的感知铺垫。】
四、总结反思。
这节课你都学习了什么？有什么收获？你是怎么学习这些知识的？还有什么疑问？
【设计意图：通过回顾，引导学生对本节课学到的知识和方法进行总结，让学生亲身感受到数学学习是有趣的、有意义的。进一步唤起学生积极的情感体验。】
拓展练习：
1、一个数的倒数的倒数与这个数本身有什么关系？
2、   3/4的倒数的 3/5  是多少？
3、最大的两位数与最小的两位数的和的倒数是多少？
【设计意图：目的在于为学有余力的孩子提供一个展示自己的机会，给孩子以更多的探究空间。

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