年月日的练习

最后请教个小问题：今天到六一儿童节还有多少天呀？

李小航

2009.4.22

师：由于时间仓促，再加上这位小同学太激动了，在写信时出现了几点小问题，你们愿意帮他改改吗？

（准备答题卡：2号）

生改信：独立思考完成后，小组内交流各自的成果。

师行间巡视，提醒，李小航还向你们请教了一个问题，你能否解答？

学生解答，师引导学生弄清先算什么，再算什么？

汇报成果，（多名学生或以小组为单位，选代表汇报，其他同学在给予补充不足之处以及思路问题）（课件随时展示学生的汇报结果）

12.30——12.31    4.31————4.30

师：你们的意见和这两位同学一样吗？

注意学生、小组之间的相互补充及评价。

（比如：同意他们组的观点吗？他汇报的怎么样？全面吗？还有不同的意见？有没有不同的观点？你想给他们补充什么？还有不同的声音、）

师：谁来订正问题的答案？

学生独立汇报：

30-22=8天，   师：求的是什么？

8+31+1=40天。     31代表的是什么？1呢？

师：还有不同意见吗？（课件展示答案。）

    这样问题所求的天数包含着四月份剩下的天数、五月份的31天、和六月一日这1天。

师：经过大家的帮助、修改，这封信终于没有问题了。到这里你想给李小航说些什么？或者建议。

生：无论做什么事，都要细心、认真……

[设计意图]这个环节的创设是为了让学生在独立思考的基础上讨论交流，发挥他们课堂主体的作用，清楚的表达有助于发展思维的逻辑性，同时有意识的安排小组评价为了鼓励学生大胆的评价反思，取长补短。

4、请奶奶来住

师：李小航虽然粗心，但是他却是个尊敬父母、孝敬老人的好孩子。

这不，李小航家刚搬进了新房，全家人想请奶奶来住两个月。小航想让奶奶多住两天，为奶奶选哪两个月好呢？（课件出示）

师：先独立思考，有想法了就请举手示意。

点名汇报

生：选择七月和八月就可以了。

师：为什么？这两个月都是什么月？

师：同意他的意见吗？（课件展示连接七八月）

师：还有不同方案选择吗？

根据学生的汇报情况，如果没有出现十二月和一月的答案，可选择放在小组内继续讨论并汇报。（如果个别小组或学生有困难可借助两个年历表首位相连，观察发现）

（课件出示连接12月到一月。）

师：这样（课件），李小航就可以为奶奶选7月和8月，或者12月和下一年的1月。

师：如果要连续住61天，正好也是两个月，又该如何选择？（课件出示问题）

想一想，要选什么样的两个月，把你的想法在小组内交流交流，注意组长做好记录。

比一比，哪个小组最先完成。

在独立思考的基础上，小组内交流方案，形成统一。（有困难可借助年历卡）

师巡视辅导：有顺序地找；帮助建立一张简单年历卡。

以小组为单位汇报各组的设计方案。本组成员可补充设计思路。（首先考虑61天中，如果有1个大月31天，剩下的就只能是一个小月了，并且要连续，所以选择：……）（课件随时展示学生的回报结果）

v     其他小组适当评价或补充不同的设计方案。最后形成统一的设计思想：

师：仔细观察汇报结果，你们会有什么发现？（都是相连的一个大月和一个小月）

师：看来“只要是相连的一个大月和一个小月就可以了”。（课件显示）接着展示答案

方案有很多，到底选择哪两个月，由小航和奶奶决定好了。

师：如果60天？59天？又该如何选择？（分解法）

5、爸爸的生日

师：李小航家还有一件很有趣的事情，想知道吗？    生：想

李小航今年刚过了第9个生日。可他的爸爸去年才过了第9个生日。（课件出示）

（1）想一想：爸爸的生日是几月几日？

（2）算一算：你知道他爸爸去年是多少岁？

师：认真思考会，在练习纸上解答，如有困难，小组内交流交流。

教师巡视指导，注意让学生说出思路，为回报做准备。

汇报结果，并说出想法。

生1：……2月29日，（课件展示答案）因为爸爸去年过了第9个生日，不可能9岁，所以他的生日很特殊，不是每年都出现，应该是闰年的2月29日，四年才过一个生日。

师：说得好，四年才过一个生日。谁来汇报第二题答案？

生2：4×9=36（岁），因为4年过一个生日，所以是9个4年……

师：不错，4年过一个生日，4年过一个生日，过了9个生日，也就是过了（   ）个4年？所以……其他同学怎么想的？

师：再来一个难题，敢不敢解答？

（3）20xx年是第9个生日，推想一下，他的第11个生日应是哪年？（课件出示）

师：先独立思考并解答，小组内交流。

集体订正，汇报交流，并要求展示学生的思路。注意学生间的相互评价及补充。

（逐题汇报，课件跟随）

师：我们一连解答了小航爸爸生日的三个问题，那么你能记得爸爸妈妈的生日吗？你是怎么做的？

多名学生抢答汇报自己父母的生日，

这时教师要善于抓住学生的生日与父母生日日期差别能计算的个例，以随时追问一下，但不可过多，简单为主，特例视之。

师引导：面对父母的操劳，你想对爸爸妈妈说点什么？

师：是的，作为儿女，我们不能忘记父母的付出，要学会感恩，懂得回报！

[设计意图]通过方案设计、合理推想两个形式的练习设计，进一步调动学生们的学习热情，让单调的练习课变的充满欢乐，在学中玩，在玩中又进一步巩固了有关年月日的知识。另外让学生通过自己的语言，表达他们对对父母、对祖国的感情，使本节课的情感升华，有着很好的教育意义。

三、自主检测，评价完善

师：刚才我们一起解决的许多问题，你们累吗？

接下来老师想邀请同学们参加一个小小的比赛，敢接受挑战吗？

生：敢

（课件出示自主检测内容）

师明确要求：限时2分钟，看谁写得认真，算得正确，速度要快。完成后小组内互相交换检查批改。

1、填空☆☆☆☆

①一年有（    ）个月，平年有（    ）天，闰年有（    ）天；

②一年中7月和8月共（    ）天；

③3年＝（    ）个月，24个月＝（    ）年；

④聪聪1996年2月29日出生，到20xx年2月29日，他满（   ）周岁。

3、综合应用☆☆☆

不要小瞧一滴水

一滴水，微不足道。但是不停地滴起来，数量就很可观了。据测定，一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉约3吨水。这样下来，一个水龙头一年约流掉多少吨水？

自我评价：九颗星以上 我真棒！   六—八颗星  我还行！    五颗星以下  我要加油！

（评价时课件展示答案，同桌之间互换批改，后交换查看自己的争星情况）

改完后，每人算算自己得了几颗星，给自己选择一个合适的评价。

师简单统计各个层次的学生：我真棒；我还行；我要加油！

你们实在是太优秀了，这节课的表现真的让老师刮目相看！

四、归纳小结，课外延伸

（课件显示）

1、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40分钟的课堂学习马上就要结束了，通过这节课的练习，你认为自己的表现怎么样？你又有了哪些新的收获？（补充板书课题：的练习）

[设计意图]放手让学生自己总结评价，有利于自我构建知识，体现主体地位。

2、搜集有关时间的格言、警语和诗文，并为即将到来的母亲节自制一张月历贺卡，献给你的妈妈。

上一页  [1] [2]