关注课堂,从爱开始

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 冰心老人说过，有了爱便有了一切。的确，老师们只有全身心地热爱学生，时时刻刻地关心学生，学生心中才会有你这个老师。爱得深，才能使学生奋发向上，对生活、学习充满信心。爱是一切事物的催化剂。
    课堂上有了爱，学生各个活泼可爱；有了爱，学生爱上你的课。因为有爱，你会为学生的一点点进步而兴奋；为如何使学生在课堂上获取更多的知识？如何提高学生的课堂效率？而冥思苦想。为了让学生爱上语文课，我会想方设法。
一、     多变的课堂组织形式，学生爱上语文课
现在的学生思维活跃，老师们上课如果还仅仅停留在一支粉笔，一块黑板上，让学生爱上你的语文课，估计难！
大家应该知道：“兴趣是最好的老师。”良好的兴趣是学习活动的自觉化动力，当学生一旦对某门课程产生了兴趣，他们在学习过程中，思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，就能对所学内容产生积极认识的倾向和乐于探究的良好心理，从而达到教学的最佳效果。
苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
一成不变的课堂只能打消学生学习的积极性。笔者认为只有多变的课堂组织形式才能吸引学生的眼球，对语文学习产生兴趣，从而渐渐爱上你的语文课。比如我在教名人类的文章时，大多采取先观看类似的录象或影片让学生对其有一个初步的了解，然后再去咬文嚼字，学生理解起来也顺畅了许多。每次提到先看一部电影或录象的时候，全班同学都会欢呼雀跃，这说明他们对其非常感兴趣。《歌唱二小放牛郎》这篇课文，我同样让学生先看王二小的影片，在观看的时候，教室里鸦雀无声，根本无须你去整顿纪律。动情之处大部分同学还流下了眼泪，之后交流观后感的时候，竟有同学哽咽得说不出话来，好多学生理解得比较全面，透过表面还看到了里面比较实质性的东西，理解有一定的深度。接下来的感悟文章，朗读课文，效果惊人的好，有感情地朗读课文，学生处理得很到位，连听课的老师也深受感染。写景类的文章，我喜欢采用录象、图画与文章相结合的方法，学生也是很感兴趣。跟大自然紧密联系的文章，我会挖空心思把语文课堂搬到大自然中去。苏霍姆林斯基说：“儿童能够非常敏锐地感知那些鲜明的、富于色彩、色调和声音的形象，并把它们很深地保持在记忆里。不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点是多么重要啊。”在大自然中，学生兴趣昂然，什么都想看看、问问、摸摸、闻闻，效果比在教室里好得多……
每堂课都给学生以惊喜，学生自然都很期待你的语文课。
二、     鼓励、表扬充满课堂，学生愿上语文课
第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”据说，优秀教师有一个共同的法宝，那就是鼓励、表扬学生的方法多，有的多至近百种，就是为了让学生能及时得到恰当的鼓励。因为鼓励能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧、照亮全班，让整个课堂充满生机。同时，为了让每一位学生不仅体验到成功的愉悦，还能充分认识到自身水平与更高水平的差距，形成“自我求成，自我发展”的新需要。
谁不愿听表扬鼓励的话语呢。我们做教师的听了校长的一句赞美、鼓励的话能兴奋几天，做起工作来劲头十足。学生更是如此。当一个同学不会回答问题时，我会说：“没关系，这问题是挺难的。坐下去，再好好想想。”当遇到胆量比较小，或者不够自信的小朋友，我会说：“这个问题老师知道你会，大胆、自信地告诉大家。”“相信自己，你们会读好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”……这一句句看似简单朴实的话语，却很好的保护了学生的自尊心、增加了自信心。因为我深知：每一句鼓励、表扬的话语都会缩短我跟学生之间的距离。课后和你促膝谈心的学生多了；有疑难问题大胆向你请教的学生多了。
我相信：只要以学生为中心，为学生的发展服务。每一句表扬、鼓励的话语都是发自教师的内心，是诚恳和自然的。怀着一颗爱心，去观察、去发现、去理解每一个学生。学生一定会愿意上我们的语文课的。
三、     课内与课外有机结合，学生乐上语文课
如果你的心中装有学生，想真正提高学生的语文素养。那么就不能仅仅停留在课内，课外的时间好好利用起来，对于知识的延伸拓展，学生能力的培养与提高，真正提高课堂效率是大有益处的。课外的时间是充足而又很容易流失的。怎样合理的利用？老师的启发引导作用还要发挥。课前，我会激励同学们去预习课文，找有关课文内容的资料。谁找的多，找的资料对于理解课文有用老师就奖励一颗慧眼星，课后，老师会根据课内学习情况，布置一些延伸拓展的内容让学生去完成，可以自己独立完成，也可以根据居住地点选择合作伙伴进行合作学习研究。第二天，我们交流时，会评选出智多星。星星一个星期累计下来，排在前几名的小朋友，老师会利用假日的时间组织他们参加课外活动。活动内容一定是吸引学生眼球的，每个学生都想参加的。这样会很好的激励学生下次很好地完成老师布置的课外任务。
课内与课外有机的结合，不仅激发了学生学习语文的兴趣，更让学生体会到了其中的乐趣。语文基础知识的学习与基本技能的培养在看似不是一个整体的课内与课外很好地得到了落实。
苏霍姆林斯基说：“诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感到愿意给自己的亲人带来喜悦是一种高尚的情操。”
爱，是人类永恒的主题。对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。西方教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”
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