用心体验 加强实践 促进学生品德发展

在德育课程教学中以儿童直接参与的丰富多彩的实践活动为主要教学形式，寓教育于实践活动之中，是德育课程教学活动化的基本特点。在实验中，我认为开展活动化教学的主要途径有以下几个方面：

1、课前参与实践活动

课前实践活动时，学生的角色发生了变化，他们不再是课堂上被动的知识的接受者，而是活动的主人。他们的思想意识，他们的灵魂，都得到了充分的展示。同时也是他们自我教育的最佳时机，自我成长的最好锻炼机会。这时教师可根据具体的教学内容，有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社会服务、资料收集等活动。让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，在体验现实生活的同时，检测他们的道德行为，发展他们良好的个性。

例如：我在上《怎样看电视》一课时，要学生开展辩论赛。课前，我就布置正反双方根据自己的观点，收集、查阅、准备了大量的资料，来分别说明看电视是利大于弊或弊大于利等。这样在课堂上正反双方的辩手才有充分证明材料来阐述自己的观点。也正是有了这些充分的准备，在课堂上的辩论会上学生气氛活跃，学习劲头十足，大家激烈辩论，效果很好！又例如：在上《我是谁？》一课时，也可让学生们课前到社会上（公共汽车上、商店、公园、医院、电影院等）调查，了解不同行业、不同职业、不同角色所承担的社会责任。使学生初步认识到：我们每个人在不同的场所也要扮演好自己角色，承担好自己的责任。

另外，通过组织学生进行实地观察，使学生对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更深入的了解。例如：在执教《我生活的社区》一课时，可带学生到图书馆参观，让学生在书的海洋中遨游，体会到知识的伟大。感受到自己生活的社区是文化的殿堂。在执教《我们的学校》一课，带学生到学校各职能部门去参观采访，让学生了解教师们工作的艰辛。这样，通过实地参观后再来上课交流，学习效果会更好。

2、课堂上组织实践活动

通过安排儿童在课堂学习中进行讨论、操作、实践、欣赏、练习、讲解、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动，使学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、锻炼表达能力。教师可利用这种形式把抽象枯燥的道德认识寓于富有趣味的实践活动之中，活跃学生的思维，唤起他们的注意力。如教学《学会合作》一课时，学文明理后组织学生做“两人背夹气球”的赛跑游戏，学生的参与性极高，不仅课堂气氛十分活跃，还从游戏活动中再次强化了道理：只有团结协作，才能把事情做好；学完《生活中的安全》一课时，组织学生玩交通安全棋的游戏活动，让学生在玩中进一步受教育。教《听父母的话》这一课，我让同学自由组合，组成爸爸、妈妈与孩子的三口之家，再现自己在家中平常的表现，然后选取两个有代表性的小组，（分别是在家听父母话的，在家不听话、骄横无礼的。）让观看的学生进行评析，并对照自己，想想自己在家里的表现，进行对号入座。角色的再现和体验，增强了教育的深刻性，加强了学生的道德认识。教《我有一双小巧手》这一课时，我事先准备了一些道具，如树叶、包书皮、卷笔刀、完整的铅笔、小刀、苹果等。要求学生在课上利用这此工具，当场展示自己学会的技能，表演给同学看。在动手的过程中，有的学生展示了自己的多项技能，受到了同学的称赞和羡慕。这些同学作为班中“小能手”的代表，感悟到自己会做是多么自豪，多么神气。而那些动手能力不够的学生，这时已经难为情地低下了头，心里强烈地升起了也想拥有一双巧手的愿望。

另外还可通过儿童自己动手进行一些小实验、小制作，培养劳动和操作技能。例如：有位老师在上《我们迎新年》一课时，让孩子们自己动手剪窗花和拉花、吹气球、做灯笼、准备节目等，用自己的双手来装扮教室，喜迎新年，真正体现了实践活动的效果。

3、课后延伸参与实践活动

教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间就不能局限于学校和课堂，而应该创设条件尽可能向社会延伸，要创造条件让学生积极参与社会实践，更深地体验社会生活，在实践活动中理解和感悟，并从中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。课堂教学的延伸活动，是帮助学生把所

如教《爷爷、奶奶好》这一课，学习以后，我要求学生不仅在家要尊敬自己的爷爷、奶奶，而且要尊敬所有的老人。我想到了学校的德育基地---敬老院，这正是一个深化道德行为的活动好场所。于是，我为班内的学生分了组，让学生分组定期为敬老院的老人服务，打扫打扫卫生，送上自己制作的一份小礼物，或为他们唱个歌、跳个舞，梳梳头，捶捶背的，听他们唠叨唠叨，让老人们享受一个欢声笑语的下午。在活动中，孩子们明白了，老人也怕寂寞，应该从生活、精神两个方面去关心老人。从而在今后的家庭生活、社会生活中，养成了敬老爱老的好习惯。

总之，品德课教学是一个长期复杂的过程，特别是学生良好品德习惯的形成，更是一个长期艰巨的工程。因此，我们要以真情体验为手段，以实践活动为载体，充分发挥学生的主体作用，使学生的主体性得到真正体现，让学生在课堂上有主人翁意识，有成功的体验，同时又培养学生求真务实的学习态度和合作学习的精神，引导学生在生活中用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去不断感悟，促进学生品德的形成和发展。

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