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谈谈如何让孩子学音乐

谈谈如何让孩子学音乐

04-08 14:33:12  浏览次数:105次  栏目:小学音乐教学论文
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每一个教师都有他的长处和短处,在孩子的整个学习过程中更换几次老师是正常的,也是有益的。
要知道一位老师的情况可以先去听一听他的课或是看看他的学生就可以有所了解。

怎样引导孩子入门并保持他的学习兴趣?
小孩子的兴趣是广泛但不稳定的,他们看到什么都感兴趣都想学,但是又往往一段时间后又放弃了,一定要让孩子对这项学习的兴趣贯穿他的整个学习过程,一旦失去兴趣他的学习就成了痛苦的事情,所以引导他入门并保持他的学习兴趣是能让他坚持学习的重要环节。
环境的熏陶对孩子的影响很大,经常让他听一些经典的音乐作品和看一些文艺演出会对他很有好处。
学龄前的孩子就可以让他开始听、唱一些儿歌,随着音乐跳一些简单的舞蹈,逐步欣赏一些写实、有情节的音乐作品并开始认识和了解乐器。让孩子听一些音乐故事例如《丑小鸭》、《灰姑娘》、我国的交响乐作品《龟兔赛跑》、苏联作曲家普洛科菲耶夫的交响童话《彼得与狼》等音乐作品并把故事讲给他听,在电视转播《新年音乐会》时让他看看各种乐器的演奏并教他认识这些乐器、认识以后再教给其他小朋友等等,这些做法都不难做到而可以加强他的兴趣引导他入门。
初学任何乐器之前或未能确定孩子学什么乐器之前如果有条件可以让孩子先学一个阶段键盘乐器,多听一些键盘乐器的发音(因为它有标准的音高)和认识、了解键盘对学习其它任何乐器都是有益的。
孩子长大一些后要逐步增强他的欣赏能力和扩大知识范围,除了他自己所学乐器的音乐作品外还要让他接触和了解其它各种乐器的音乐作品,并尽量多听一些交响乐作品,让他有从“点”、“线”到“面”的感觉。孩子无论选学了什么乐器也只是单独的一种乐器,它的表现力都有很大的局限性,例如钢琴发出的声音是“点”、弦乐器和管乐器发出的声音是“线”单独演奏都无法构成有丰富色彩和浓厚层次的画面,只有交响乐是由木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组、打击乐器组多种乐器组成才能构成有丰富色彩和浓厚层次的画面,所以要扩大他的欣赏能力和知识范围才能让他学得有兴趣、有深度和广度。我国著名钢琴家殷承宗先生在给学生上钢琴课时就启发学生对所弹的乐曲做一个构想:如果把这首乐曲改编成管弦乐曲应该怎样做?什么地方用什么乐器来演奏?然后把钢琴当作管弦乐队来演奏,这样才能把作品演奏得有血有肉、丰富多彩,而要做到这一步的前提就是要能欣赏、了解、懂得交响乐。
对于学习西洋乐器的孩子也要让他接触和欣赏一些中国民族音乐作品,同样对于学习中国民族乐器的孩子也要让他接触和欣赏一些外国音乐作品,尽量请老师给他们进行讲解。
孩子掌握了一定的演奏技巧后要适当地给他创造机会参加演出,学习独奏乐器的要创造多合伴奏的机会,并适当的排一些重奏、合奏曲目。艺术实践也会给孩子一些压力,孩子们都有争强好胜的心理,在众人面前表演会使他更加努力,让他把作品演奏得更完美、理解得更深刻,同时也锻炼他的意志:敢于展现自己不“怯场”。
孩子到了十岁以后知识接受能力加快了,在学琴过程中应适当加上音乐理论基础知识,当然要一次讲一点点,循序渐进、由浅入深。例如在教识谱时给他讲清楚各种符号、音乐术语的含义和作用,教音阶时给他讲讲调式、调性和音程,教和弦时讲讲和声功能和进行规律,教乐曲时讲讲曲式(二段体、三段体、……)及一些常见典型曲式(回旋曲、圆舞曲、小步舞曲、波尔卡、加伏特、……)的起源、特徵,讲音乐处理时教给他处理强、弱、乐句高点的规律等等。在教演奏技巧时也应与年龄小时有所区别,即不但要告诉他“这样做”还要告诉他为什么要“这样做”怎样才能做到“这样做”。孩子这时候才能理解音乐是“科学”而不是“玩”,我们也只有这样才能培养“音乐家”而不是“音乐工匠”。有人认为孩子还小听不懂,其实不然,孩子的头脑象巨大的海绵,能吸取无穷无尽的知识,即便当时不懂但他作为一件新事物放到脑海里再遇到时就会去进一步领会,终究会懂的。
上初中以后的孩子有条件则应该加上视唱练耳课。
孩子的兴趣是不稳定的,有时贪玩、烦躁或被另一他觉得更有趣的事吸引了这都很正常,家长和老师不能没耐心,尤其是已经学了相当一段时间的孩子一定要坚持不要轻易放弃,鼓励、诱导他度过难关,往往困难的坚持之后是巨大的收获。当文化课和音乐课发生冲突时音乐课给文化课让路是理所应当的,但应尽快利用假期补回来,断断续续地学习会造成事半功倍的效果。
孩子的课程内容应该多样化,古今中外的音乐作品都要

www.dbk123.com 接触,课程进度应该有松有紧,不应长期进行枯燥的技术磨练,一段时间可以“拔高”一下,选取“掂起脚尖够得着”的课程来让他完成,让他经过一番努力后得到收获的喜悦。
孩子练琴的时间要合理掌握,过长容易引起他的烦躁和反感,认真而耐心的短时间练习比烦躁而敷衍了事的长时间练习效果好得多。只要是认真地练,学龄前儿童每天20~40分钟、小学生每天40~60分钟就可以收到很好的效果。
打、骂、训斥、挖苦、嘲笑、羞辱是打击孩子学习兴趣和破坏孩子音乐表现力的刽子手,这种做法是决不可取的。

孩子学琴家长一定要陪练吗?
学龄前儿童是一定要家长陪同上课和练琴的,家长的陪同可以消除孩子的紧张情绪和帮助他理解并纠正错误。如果家长不是从事音乐工作的建议每周上两次课而每次课时间缩短在半个课时左右。家长应较详细地给孩子做课堂笔记,协助孩子完成作业。孩子学琴其实一半是家长在学,家长一定要有这个心理认识。
孩子上小学以后一般每周一次课,根据孩子的具体情况家长可以逐步锻炼孩子独立上课和完成作业,尤其是十岁以上的孩子已经有了学习、思考能力和较强的理解能力,不应再让他有依赖性,要教育他把这项学习和文化课学习一样作为自己的学习任务来独立完成,这样能更好地锻炼他的学习能力和发挥他的创造力。十二岁以上的孩子则应该坚决地要求他独立上课、独立练琴,但是家长决不能放手不管,而要经常关心、监督他的学习并和老师交流情况。

孩子学琴要参加考级吗?
乐器演奏业余考级施行十几年来,专家、教师、家长对此看法不一,究竟如何看待考级呢?
乐器演奏业余考级制度的实行为乐器学习的课程内容进行了规范化、对技术及艺术表现难度制定了统一的标准,经过考核对学生的学习程度、艺术技能和表现能力进行了认证,这无疑对乐器演奏教学的科学化、专业化是很大的促进,使教学质量、学生的演奏水平都得到很大的提高。教师通过学生考级展示教学成果、家长通过考级了解孩子的学习程度、一些学校也以考级的级别来作为收录特长生的标准,这虽然是目前唯一比较公正的标准却无疑给孩子施加了很大的学习压力。
我们应该清醒地看到考级制度也有它的不足之处:
音协和各音乐院校所制定的考级标准各不相同,所以相同的级别并不一定表示相同的水准。
乐器演奏和学习其它功课有很大的不同之处,有些技术难点是需要很长时间甚至于多次反复才能克服的,一项技术对于不同的人的掌握速度也有很大的差别,而半年或一年一度的考核制度会使学生和教师为追求进度而忽略这些问题而不能做到因材施教。
音乐是艺术,同一作品不同的人可以演奏得天壤之别,教师对乐曲的理解、要求评审观点也各不相同,考核对学生的视谱能力、音乐素质、音乐理论、合作(合奏、伴奏)能力等也缺乏详尽的规定,考核结论的准确性水份很大。
很多乐器都没能象钢琴、小提琴那样已经形成非常完善的教学体系,所以有些考级曲目并不是必学的经典作品,本不必学的曲目为考级去花很多时间练习它而影响正常功课进行就很不值得,劳民伤财。
由此可见考级不一定是学琴的必经之路,不要把它看得太重,不要由于考级的压力而影响正常学习。能有条件进行专业化学习的孩子尤其不必年年考、级级考,学到真本事比拿到级别证书重要得多。

孩子在学琴过程中会遇到哪些常见问题?
孩子在学琴过程中可能会遇到形形色色的困难和问题,这时候家长要做他的精神靠和教师的助手,三方同心协力来战胜困难、解决问题。
孩子从开始学琴时就要教他识谱,有些家长总担心孩子小不能识谱,而实际是小孩子识谱反倒较快,很多孩子甚至比大人还学得快。但是有的孩子比较聪明记忆力强,听老师示范两遍后就记下了,于是偷懒不去读谱,这是个很坏的习惯。认真读谱是孩子发挥孩子学习主观能动性的必然手段,也是掌握科学、严谨的学习方法的必然道路,绝不能忽视。发现孩子有这个毛病要及时纠正,在他不能自己视奏前不轻易给他做示范,以养成他自觉识谱的习惯、提高他的识谱能力。千万不要让孩子用在卡拉OK歌厅唱歌的方式来学琴,演奏了完了都不知道自己应该演奏的是什么音符。

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