如何培养学生学习科学的兴趣

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四月份的工作刚刚结束,回顾这一个月是在紧张忙碌中度过的,也正是这样的忙碌让我感悟到学生学习兴趣的培养对于教学工作的重要性。兴趣是知识的源泉，兴趣是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，科学课更要注意培养学生持久的学习兴趣。因为每周每班仅两节课，我与学生接触的时间较少，学生如果不对科学课产生浓厚的兴趣并且持续下来，就不可能自觉地、主动地去完成科学学习，因此培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要一环。正是有了这份兴趣,学生才会喜欢这门课,喜欢参加各种科学活动.
一、教法灵活多变，激发学生兴趣
趣味性浓是科学课学科本身的特点之一，怎样将学生的直接兴趣持续下来呢?
教师在课堂上激发起学生强烈兴趣的同时，还要给学生设置一定的悬念，激发学生在课外去完成。如在教《电磁铁》一课时，在课内引导学生实验认识了电磁铁的基本性质，在即将下课时我提出这样的一个问题：如果让你作为设计制作一个电磁铁的装置呢?在教《废物不废》一课时，给学生提出了“废物是如何处理”的讨论题，让学生先讨论再回家实地考查验证。这样有目的地设置一些悬念，不仅使学生保持了持久的学习兴趣，而且节省了课内教学时间。
二、重视实践活动，培养学生兴趣
学习的成功是发展学生愿意继续学习的一种动力。如果同学们克服了较大的困难而获得成功，那他们以后的学习就更加积极，兴趣就更加浓厚。在四月份备战的动手大赛中我对学生的亲身创作的成败从不轻易下结论。如在做摩擦起电的实验时，由于空气中湿度较大，有的同学没有做成功，发生的现象不明显，我就鼓励他们反复地做，尤其对做了多遍才成功的同学进行了表扬，并号召学习他们刻苦实践的精神，使其他失败了的同学充满了信心，最后把实验做成了功。成功使学生产生了兴趣，失败后经过努力而成功，学生兴趣更加浓厚。
三、注重感情建立，调动学生兴趣
兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学课教师要与学生建立良好的师生感情。首先，我在上课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，我还与学生经常讨论一些科学问题，和学生一起做实验,有的同学做的实验不成功了，我就和他们一起研究其中的原因，帮助他们改进。由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且还带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学课的持久兴趣。
但是，闭门造车并不是明智之举，我也借鉴到了别人的一些做法，例如，保护学生的好奇意识，从而唤起学生的创新意识；科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。因此，在教学中巧妙构建创设情境，启发学生自己发现问题，提出问题，从而扶持创新意识等等。这些方法相信会对我以后的教学工作与活动的开展有所帮助。

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