班主任教育案例分析－－－－－－－－－－关于如何处理“问题学生”之浅见

对于刚刚大学毕业的我，自己还没有彻底摆脱做学生的稚嫩，就踏上了教师这个神圣的职业。心中对她既充满了憧憬，同时也感到非常紧张。毕竟这是一份简单之中透着复杂的工作。“付出不要求回报，”、“不付出又于心不安”，这样的大字报随时随地被贴在教师的内心深处，就这样，我带着忐忑之心走入了她。

   在我还没有彻底融入她时，突然接手了本校最棘手班级的班主任。刚开始的时候，我感到很担心，也感到很害怕。毕竟在我担任这个班级课程时，就见识过几个让所有教师都会措手不及的学生，上课不带课本，作业不及时完成、各种课堂矛盾层次不穷，更有甚者出现不间断的打架斗殴现象，让人头疼不已。

   尤其是本班的***和***，他们不但在本班是麻烦不断的学生，而且在全校也是能挂上名的“难缠鬼”，两个孩子从一年级打到五年级，从未间断过，“两天一小吵，三天一大吵，”吵着吵着，难免会出现拳脚之争。各科任课教师和班主任费尽口舌，苦口婆心，取得的效果都不太理想。“理照说，架照打”，好像与己无关，让人又气又恼。

   我曾试图从他们的父母下手，可是曾经的一幕，让我改变了主意。我们同住一个村，相互之间也有所了解，现在孩子都是父母的心肝宝贝，容不得受一点委屈，因为孩子的关系让曾关系不错的两家父母也闹的很僵，甚至大打出手。就因为这样，两个孩子才这样肆无忌惮的“仇视”对方，容不得别人一点一滴的过失，不是他告他的状，就是他打他的小报告。

   既然说服父母这条路走不通，唯一的办法就是从两个孩子入手，孩子毕竟是孩子，没有复杂的心理，也没有长久的“仇恨”，只是很单纯的认为，我父母不理你，那我也不能和你有什么交集。过了好久，我才发现我低估了他们之间的矛盾，也高估了自己的能力，别人长久以来都无法解决的矛盾，我也甭想马上就能处理好！

   后来，我分别找这两个同学谈过话，全是徒劳。他们是“公说公有理，婆说婆有理”，错全在对方的身上，自己是不得已才实施的“以彼之道，还施彼身”。如果让他们找自身的缺点，发现对方身上的“亮点”，全变的鸦雀无声，不管你再做出任何努力，也打不开他们那张“铁口”。

   不得已对他们采取了“冷战”政策，反而取得了意想不到的成效。在那一刻，我突然明白，他们不是因为“仇视”对方而屡屡犯错，而是因为他们无事可做，课文不会读，作业不会做，，上课就像听天书，只能以“算计”别人来打发时间，可别人不吃他这一套，只能找他们的“老对头”。

找到问题的根源，首先，我在自己的课堂，故意找一些简单的日常用语让他们来回答，有时候还让他们来当“小老师”，种种有趣的游戏果然让他们有了很大的改变。然后，我又嘱咐其他任课教师多给他们点学习的机会，多两点关心，少一点批评。果然他们之间吵架打架的次数越来越少。

“老师，我不应该没请假，违反了学校纪律”。

“那你说老师让你们请假是关心你们还是害你们啊！”

“关心我们”。

“那下次你能做到不让老师担心吗？”

“能！”这个能字说的斩钉截铁，那一瞬间，我知道他变了。

就在我转身离开的时候，我听到一个很微小的声音“老师，对不起了！”。突然我的眼睛有点湿润，多半年的努力终于让这孩子有了很大的进步。我没有转过身看他，怕再一次伤到他的自尊，只是轻轻地对他说：“老师相信你！”

总之，现在两个孩子都有了前所未有的进步，虽然两人仍然是泾渭分明，但我相信，总有一天，他们会自己化解彼此的矛盾。

   现在一些在行为、思想等方面存在一定偏差的学生，被我们尊称为“问题学生”，这样的学生也有尊严，更需要老师的关心，甚至是一个鼓励式的眼神，也会让他们感动好久。他们并不是天生就想和老师作对，他们种种反常行为也只仅仅是想引起老师对他们的注意，能注意到在这个班级中还有他这个不显眼、不为人所重视的学生。

作为班主任就应该具有这个“慧眼识英雄”的能力，能以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！

作为教育工作者，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用，才能让学生们对你是又敬又爱！

我始终坚持着“把自己的孩子当人，把别人的孩子当神”这句不知是哪位专家说的一句至理名言。我相信我的付出不会是付之东流的，他们一定都会找到自己的位置，成为明天最耀眼的一颗星。，班主任教育案例分析－－－－－－－－－－关于如何处理“问题学生”之浅见