也谈班主任工作

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班级管理工作是一项长期的、细致的系统工程。班主任是班级的主要管理者，他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。此外，也要注意调动全体任课教师的力量，齐抓共管，这样才能使班级管理工作时时得到落实，各科都有保障；同时更要调动全体学生参与到管理中来，因为学生才是班级的主体，是内因，是班级工作好坏的最本质的因素。现本人就对班主任工作的几个重要方面谈谈自己的一些具体看法。

一、加强班级文化建设，形成良好的班风、学风。

身为班主任，抓好班级的班风和学风，是义不容辞的责任，因为，优良的班风和学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它班风是否优良、学风是否浓厚。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，良好的班风可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。我认为在班风、学风建设上，班主任应注意以下几点：

1．组建一支威信高、能力强的班干部队伍。通过多种渠道选出德才兼备的班干部，帮助班主任开展工作，加强班级的日常管理。

2．把竞争的机制引入到班级管理中来。一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。学生年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应，这样就能集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。

3．发扬协作精神，做好与各科老师配合工作。要想使班级工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作。

二、有针对性地开展学生日常行为习惯的养成教育。

中学生日常行为习惯的养成教育是项艰苦的、长期的工作，我们应高度重视，常言道：“十年树木，百年树人”，可见这项工作的艰巨性。我认为在开展学生日常行为习惯的养成教育上，我们班主任可从以下几个方面进行展开工作：

1、从中学生实际出发，提出明确的行为要求。

从中学生实际出发，提出明确的行为要求，制定周密的计划，是落实这项工作的重要前提。我们可以结合学校的有关规定，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《班级公约》和学校各项规章制度等，让这些要求明确到学生日常行为的每个细节，使他们在平时的学习生活中能按这些要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。

2、自我教育，引导学生形成良好的行为习惯。

在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善，以及同学们的监督。我们要充分发扬民主，让学生自己制定班级制度，让每个学生既是班级制度的制定者，又是执行者，大家参与班级管理，将班级制度触及到学生日常生活的点滴之中。

3、指导学生“自我反省”，实现行为矫正。

对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因缺少恒心，而出现行为反复的现象。针对学生的这一特点，我们平时要求他们要不断进行自我反思，平时要求学生坚持养成良好的行为习惯，利用班会进行讨论，指出我们班级同学中哪些行为是良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。

4、家校配合，创造良好的行为养成环境。

从学生成长规律来看，随着年岁的增长，心理渐趋成熟，他们在学习、生活上对家庭有一定的依赖性，但又希望摆脱成人束缚，独立、自主地学习生活。而有些家长往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，只希望孩子学习成绩好，什么也不让他们做，子女“热爱劳动”，“自己的事情自己做”“团结互助”等良好行为习惯形成受到限制，到了学校也是不做卫生，对班级事物不闻不问，桌上乱七八糟。对此，我们应采取开家长会，找家长谈心、电话交流等方式帮助家长转变教育观念，特别是一些行为习惯差的学生。使家长明白“要成才先做人”的道理，家校配合，让学生在具体实践中去养成良好的行为习惯。

总之，学生的行为规范培养不是一朝一夕能养成的，我们不能奢望短时间就把学生身上的坏毛病统统改掉。因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。只要我们坚持“以人为本，以德为先，以己为主，全面发展”的原则，树立“管理育人，教书育人，服务育人”的理念，必将收到良好的教育效果。

三、重视培养和使用班干部。

班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。我认为在培养和使用班干部方面班主任可以从以下几个方面着手：

1．民主选举班干部。

班干部是班主任传递信息及反馈信息的重要途径，是执行班主任意图的得力干将，是完成班主任管理的忠实卫士。因而，认真选拔班委干部尤其重要。要通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；要让胆大心细、责任心强的同学成为班干部，这样才能有优秀班级的基础。

2、确立岗位职责，进行岗位培训。

工作中结合班内实际，分别确立岗位职责。通过培训，使他们充分认识班干部工作的重要，增强责任感，不断提高他们的组织能力和工作水平。

3、个别谈心，单独指导帮助。

www.dbk123.com 个别谈心是对班干部进行教育的有效形式，既可以加深相互了解，又能够有针对性地帮助班干部提高认识，使其发扬优点，克服缺点。谈话时，要以说服、疏导为主，用事实说明道理，做到循循善诱，逐步提高他们的工作能力。

4、严格要求，大胆使用，树立威信。

班干部的举止言行，对学生有着直接的影响，因此，对班干部要高标准，严要求，使他们处处以身作则，起模范带头作用。同时，要充分信任，大胆使用，鼓励他们独立地开展工作，遇到困难及时帮助解决，有了问题要帮助分析原因，总结教训，要启发他们热爱本职工作，动脑筋，想办法，在实践中增长才干。从而树立起他们在同学中的威信，这样自然也就使学生信服班干部的日常管理。

5、树立典型，及时表扬。

典型的作用看得见，摸得着。因此，要善于抓先进，树典型，带一般，促全面。发现他们的优点，要及时给予表扬，使他们的闪光之处及时发挥出来，在同学中树立榜样，以便带动起整个班集体，积极向上，树立正气。

四、积极探索班级管理的有效途径和方法。

班级管理主要是做人的工作，而人是千差万别的，因此这项工作是极其复杂、琐碎和艰辛的。班级管理工作是一门学问，是一种艺术。班级管理所采用的途径和方法则是这种艺术的有效表现手法。我认为我们班主任可以考虑从以下几个方面对班级进行有效的管理：

1、充分发挥班级授课教师的整体作用，多方促进，齐抓共管。

长期以来，人们对班级管理的中心任务——如何管理好学生早已达成共识。所以，很多人在进行班级管理时，只从学生的身上作文章，去寻找管理的方法和途径。诚然，这一点十分重要，也很必要。但如果仅仅靠班主任去了解和管理学生，会让你觉得独木难支，疲于奔命而收效甚微，难以形成大气候。就算你再有本领，也不过是一棵参天大树，决不能成为一片森林！因此，我借鉴了一些老师的做法，在班级管理中，不仅去认真了解学生的个性、分析学生的现状，适时抓住管理契机，更注重利用各授课教师的教学特色和教育优势对学生进行管理和教育。我想这种合力下的教育比班主任一个人喋喋不休的说教、忙忙碌碌的跟班更有说服力，更具引导作用，也更有实效。

2、尊重学生的人格和建议，相信学生的智慧和能力。

青少年学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。

3、转化差生是提高班级管理实效的重要保证。

在班级管理工作中，有人提出要偏爱差生，这个提法值得赞成。很多班主任把80%的精力放在管理差生上，这句话也道出了转化差生工作的艰巨性。实际上就是说，只要把班级中的差生管理好了，这个班级就从根本上得到了稳定。其实，只要方法得当，所谓的差生还是有很多转化途径的。在这里我主要谈一点认识：

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