后进生转化个案：精诚所至，金石为开

精诚所至，金石为开

本学期新任教三年级英语，刚教几天就发现学生李轩家庭作业经常不做，连课堂作业也打折扣，但从课堂学习情况来看，该学生的成绩还不是很差。于是我从他家庭作业不做入手，进行了认真的调查，可每次他都能找出一番不做的理由，不是说布置的作业忘了，就是说做错了题目，有时还说忘记从家里带来。对于这样的学生，学习成绩不理想是必然的。究其原因，主要是学习态度及学习习惯的问题。于是我对他施以“优待”政策，每天放学前叫他将当天的家庭作业内容抄好后让我看一下，采取这样的措施后情况有所好转，可过几天家庭作业不做的现象又发生了。

看来对于这样的问题学生靠教师的单边作业是不行的，于是我请来家长查明原因，家长反映有时不知道孩子做什么作业，有时父亲上夜班（母亲长期在外地工作）无法顾及到孩子的学习。经过与家长沟通我想出了一个办法：如果家长上夜班家庭作业就在学校里完成，不上夜班回家做，如不清楚作业情况就通一次电话。这样一试效果果然不错，该生每天的家庭作业都能完成。期中测试获得了92分的好成绩，于是我当着全班学生的面表扬了他一番，李轩特别高兴，作业也无需教师、家长的督促。可是几个星期下来“旧病”复发，老毛病又出现了。

问题现象的重新产生，引发了我的深思，针对学生存在的问题所采取的措施虽已见效，但并非是长效之计，应从根本上让学生真正体会到学习的乐趣及其重要性，这才是解决问题的有效之计。一方面教师要善待学生“问题现象”的反复，因为教育不是一蹴而就的，是一个长期的有时甚至是反反复复的过程。针对学生不做作业所采取的措施是有效的，但这只能治标不能治本，应该帮助学生改掉学习陋习。教师要有耐心，要多加强教育研究，针对学生的问题从多方面、多途径施以教育和帮助。

精诚所至，金石为开。教师确实要有转变后进生的一片诚心与耐心，这样才会用心抓住反复点，不屈不挠地开展教育，也就能由山穷水尽疑无路的苦恼危境走向柳暗花明又一村的喜悦境地，最终取得不同凡响的教育效果。