班主任工作艺术

北京市海淀区中关村第一小学  全 艺当个班主任不容易

学生带来的知识压力

学校管理带来的压力

家庭生活带来的压力

身体状况带来的压力

班主任教育是一门艺术，是爱的   艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成  功的大门。

转变观念

——如何适应创新教育

      “迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”

      “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”

一、转变旧的教育观念，树立创新意识

      解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。

二、为学生提供良好的创新环境                                 
     《创造心理学》：“有利于创造的风气，不仅会促进求知欲滋长旺盛，激发探索异常解决办法的强烈兴  趣，而且还会刺激新思路的开拓。”

三、不断学习，为创新创造条件

    班主任有了足够的知识储备和年轻的心态，学生自然对班主任“亲其师，信其道”，为创新教育创造良好的条件。

班主任育人目标

班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要“班主任万能定律：呵护那一点点光”。

    我以为，班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。

班主任起指导协调作用
    “教是为了不教。”——叶圣陶
    “古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”

班主任工作艺术

一、班主任工作艺术的根本——真诚

二、班主任工作艺术的基础——爱心

三、班主任工作艺术的策略——耐心

四、班主任工作艺术的技巧——匠心

班主任工作方法

一、以良好的师德感染学生

二、以博大的爱心打动学生

三、以和谐的氛围凝聚学生

四、以心灵的沟通转化学生

五、以常新的知识带动学生

班主任工作艺术1

                 ——教育转化

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

1、对后进生充满爱心

    陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

2、尊重后进生的人格

    教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

3、赏识后进生的优点

    美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”     

4、激发后进生的学习兴趣

      “兴趣是最好的老师。”

5、树立后进生转化的信心

    歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”

6、学校，家庭，社会要形成合力

     俗话说“浪子回头金不换”。

班主任工作艺术2
——和学生一起成长

做个好朋友——把自己的事情告诉学生

做个好学生——其实每个学生都不简单

做个好老师——精心引导、潜移默化

班主任工作艺术3
——排除心理障碍

一、排除自卑心理，发扬其闪光点。

二、排除戒备心理，弥合其融洽点。

三、排除逆反心理，建立其相容点。

四、排除厌学心理，激活其乐学点。

五、排除惰性心理，强化其勤奋点。

班主任工作艺术4
——批评学生的学问

缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点

避一避:批评学生要注意保护其自尊心

绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生

冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡

班主任工作艺术5
——善用评语启迪心灵

一、点燃学生的希望之火

二、鼓起学生进步的风帆

三、指导学生全面发展的目标

对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。

教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的，态度是严谨的。

    所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

教师的成长与快乐

做学习型教师

做专业型教师

做研究型教师

做创新型教师

“三尺”讲台

             育桃李芬芳

                谱写平凡人生