人教版 四年级下册（第八册） 美术教学计划

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一、小学美术课程标准解读：

第二学段（3～4年级）

　　【造型·表现】学习领域

　　▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

　　教学活动建议

　　· 学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。

　　· 通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。

　　· 通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。

　　· 对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。

　　· 围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。

　　· 按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。

　　· 用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。

　　· 用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。

　　· 进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。

　　· 用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。

　　评价建议

　　· 是否对美术课感兴趣。

　　· 是否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。

　　· 能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。

　　· 能否用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。

　　· 能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。

　　【设计·应用】学习领域

　　▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

　　教学活动建议

　　· 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。

　　· 用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。　　· 制作简单的彩塑及脸谱。

　　· 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

　　· 用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。

　　· 利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。

　　评价建议

　　· 能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。

　　· 能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。

　　· 能否有序地进行设计与制作活动。

　　· 能否注意设计与功能的关系。

　　· 能否安全地使用材料和工具。

　　【欣赏·评述】学习领域

　　▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

　　教学活动建议

　　· 欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。

　　· 以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。

　　· 欣赏情节性较强的中外美术作品，认识该类美术作品的特点。

　　· 举办小型的展览活动，向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。

　　· 认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。

　　· 欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。

　　· 观赏一组民居图片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。

　　· 在相关的音乐情境中，欣赏一组表现山、水（如山林、小溪、泉水、江河等）的中外美术作品，感受不同的情趣和境界。

　　· 欣赏中外面具艺术。

　　评价建议

　　· 是否对欣赏活动表现出一定的热情。

　　· 能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。

　　· 能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。

　　· 是否具有收藏艺术品或印刷品的爱好。

　　· 能否识别常用图形符号。

　　【综合·探索】学习领域

　　▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

　　教学活动建议

　　· 根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。

　　· 结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，讨论并选定设计方案，布置学生美术作业展览，美化教室或学校环境。

　　· 根据童话故事或某一情境设计、制作简易木偶、乐器、皮影等作品，并表演舞蹈、童话剧和皮影戏，举行集体生日庆祝等活动。

　　· 采用拼贴、简易沙盘等方式

www.dbk123.com 设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。

　　· 设计制作家电、家具等模型，模拟商品交易，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并对作品的效果作出评价。

　　评价建议

　　· 是否积极地参与造型游戏活动。

　　· 是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料。

　　· 是否对材料进行了联想。

　　· 是否积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。

　　· 能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。

　　· 能否对活动进行预先准备，并在结束时进行收拾整理。

　　· 能否与同学合作。

 

二、教材分析 ：

主要内容： 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

教学目标：

知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

 

三、教学主要措施：

1.教学应与学生实际生活紧密相结合

2.教学要充分重视学生的个性差异和不同倾向性，尊重学生的选择

3.努力营造平等、民主、融洽、和谐的学习氛围，注重学生学习过程的情感体验

4.重视现代信息技术的运用，丰富教学内容，提高教学效果

 

四、全册教学进度：

周次     内   容

第一周   聚聚散散   

第二周   小圆点的魅力 黑与白

第三周   主体与背景

第四周 

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