小学六年级下册信息技术教案

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     师小结：说明定义后的过程可以与前面我们学习的基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画的正方形的命令ZFX，并且一经定义的过程，可以任务的执行。

    任务：试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？

    学生上机练习，教师巡回指导。

    三、过程的修改和调试 当编写好的过程需要修改时，只需要再在命令窗口中输入：EDIT 过程名 回车，就可以再次进行过程编写窗口，对过程进行修改，修改好的过程必须再次用F2定义，否则，小海龟还是记住上一次的过程。

    师总结：我们可以用过程让海龟记住画图的命令。执行命令“EDIT 过程名 回车”，可进入过程编写窗口；第一个过程的都是以 “TO 过程名”开始，以“END”结束，在过程头与过程尾之间是海龟执行过程时画图的命令；编写好的命令必须用F2定义；执行过程时，只需要与基本命令一样，在命令窗口中输入“过程名 回车”。

    任务：请同学们定义画正方形、长方形、三角形和圆的过程： （小提示：你可以在编辑窗口中，一次输入多个过程。不过要注意，每个过程都应该有自己的过程头和过程尾。）

      板书设计：

LOGO语言的过程

    一、什么叫过程：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。

    二、如何编写和定义过程

    1、过程的编写：EDIT ZFX

     2、过程的定义：F2

    三、执行过程： 在命令窗口中输入：过程名 回车

四、过程的修改和调试

第六课LOGO的文件管理

教学目标 知识目标：1、知道什么是“当前窗口”，会把某一窗口选择为

“当前窗口”；

2、掌握保存和读取图形的方法，并能在“画图软件”

中显示保存在文件中的LOGO图形；

3、掌握保存和读取过程的方法

能力目标：1、培养学生的观察能力和分析思考能力；

2、培养学生动手操作、解决问题的能力

情感目标：1、培养学生独立思考的习惯和自主探索的品质；

2、培养学生合作学习的意识

教学重点 保存和读取LOGO图形及LOGO过程的方法

教学难点 保存LOGO过程几种方式

教学准备 建立用于保存学生文件的文件夹、用于展示的图形

教学

www.dbk123.com 过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

活动一：

复习 1、定义一个的画边长为100步的正方形过程，过程名为“ZFX”；定义一个画长为100步宽为50步的长方形过程，过程名为“CFX”；

2、使用这两个过程画出图形。 1、语言引入（略）

2、巡视学生操作，及时发现问题，采取弥补措施；

3、在学生活动时读取课前准备的几个过程。 1、了解学生对上节课内容的掌握情况，查漏补缺；

2、定义好过程、画好图形为下一步教学作好准备；

3、乘学生不注意时读取过程，制造悬念。

活动二：

激趣引入 1、观察教师展示的图形和过程；

2、猜想老师是怎样实现在短时间内画出多个精美图形的。 1、展示课前准备的几张精美图形；

2、提问：大家都知道退出LOGO后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？ 1、用精美图形及悬念来激发学生学习的兴趣；

2、培养学生的观察能力和大胆思考（猜测、推断）的能力；

3、引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。

活动三：

认识“当前窗口”

 1、用鼠标点击画图窗口、命令窗口和编辑窗口，观察有什么变化；

2、把教师指定的窗口选中，使标题栏为蓝色。

3、小组内说说你的电脑上目前哪个窗口是“当前窗口”

 1、介绍什么是“当前窗口”；

2、引导学生说出如何判断某一窗口是否是“当前窗口”；

3、快速巡视，了解情况；

4、特别强调：我们的操作都是对“当前窗口”进行操作。 1、引导学生通过标题栏的颜色变化来判断某一窗口是否是“当前窗口”；

2、通过小组内说一说的方式让学生互相检验对知识的掌握情况，同时互相纠正，达到合作学习的目的；

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

活动四：

认识文件菜单中的“保存文件”和“读取文件”选项以及工具栏上的相应按键

 1、回忆以前学过的应用软件中我们是如何保存和读取文件的；

2、尝试在LOGO软件中找出文件菜单中的“保存”、“读取”选项及在工具栏中的相应按钮；

3、小组内交流自己的发现；

4、小组汇报；

5、学生评价。 1、引导、提醒；

2、小组汇报后引导其他学生对汇报小组的评价；

3、教师评价、肯定、纠正；

  1、利用知识的迁移，引导学生自主学习；

2、培养学生独立探究和合作学习的能力；

3、培养观察、思考、推断及语言表达能力。

活动五：

自主探究保存和读取LOGO图形的方法。

 1、试试把画图窗口和命令窗口分别作为“当前窗口”时，按下保存按钮有什么不同？想想为什么？倾听教师讲解；

2、思考，要把刚才画的正方形保存起来应该使哪个窗口作为“当前窗口”？根据以前的学习经验，你认为可以怎样保存图形？

3、验证自己的想法，试试把正方形用老师指定的文件名保存在指定文件夹；

4、尝试清屏后读取刚才保存的正方形；

5、在“画图软件”中读取刚才保存的正方形；

6、小组相互交流、评价；

7、学生演示。 1、设疑；

2、引导学生自己找出答案；

3、指定图形保存时使用的文件名和保存类型及路径；简介文件类型及路径；

4

www.dbk123.com 、巡视，了解情况，及时指导；

5、组织学生交流；

6、总结、评价。 1、引导学生根据以前的学习经验，自主探究新知识，通过猜想——验证——交流——评价的方式完成从自学到合作学习的过渡，让学生感受学习方式的多元化；

2、培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力。

3、文件类型和保存路径不是本课重点，只需简单介绍，不要求学生过多了解，故指定保存类型和路径。但对图形保存类型和过程保存类型要加以区分。

活动六：

独立探究保存和读取LOGO过程的方法

 1、打开正方形过程的编辑窗口；

2、尝试独立保存此过程，文件名为“ZFX. LGO”；

3、尝试读取“ZFX. LGO”并用此过程画出图形；

4、说说在保存和读取LOGO过程时你有没有遇到困难？有什么困难？如有困难，交小组讨论解决；

5、学生代表演示；

6、全体学生操作练习保存、读取“CFX.LGO” 1、巡视；

2、组织学生小组讨论；

3、答疑；

4、注意学生代表演示，及时组织学生评价。

 1、进一步培养学生自主探究的学习方法，鼓励学生在自主学习中发现问题并尝试自己解决问题。自己如果不能解决可以向小组成员请教，培养合作学习意识；

2、充分发挥学习小组的作用，让学生自己解决问题更能提高学生对学习的兴趣。

活动七：

拓展训练

 1、刚才我们保存过程是在编辑窗口中进行操作的，试试在使命窗口使用保存操作会有什么不同？把你的发现报告给学习小组；

2、小组汇总后向全班汇报；

3、如何一次保存多个过程？你有什么想法？说给小组成员听听，大家共同试试，看谁的想法行得通；

4、小组验证后向全班汇报。 1、设疑；

2、巡视学生操作和讨论情况；

3、及时答疑；

4、组织小组汇报，及时评价。 1、保持学生探究热情，进一步抛出新问题；

2、将教学难点融入学生的探究学习中，通过学生的自主探索来突破教学难点；

3、教师设疑避免学生探究的盲目性；

4、让学生感受合作学习带来的快乐。

作业 P44、45页做一做

板书设计：

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