2016学年第二学期教科研工作总结

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科学实践 促进发展
2009～2009学年第二学期教科研工作总结 张 丹

“以人为本、全面、协调、可持续发展”是科学发展观的重要内容。以科学发展观为指导，结合太仓市幼儿园教科研工作重点，本学期，我园在教科研工作中，以教师发展为落点，以规范管理为抓手，以课题研究为载体，充分发挥教研工作的指导、服务，研究功能，全面扎实地开展教科研工作。

一、广搭平台，促进教师专业发展
以人为本，我园的教科研工作始终把促进教师的专业发展做为重点。教师的专业成长除了自身的努力外，离不开外力的支架作用。本学期，我们为教师的专业成长搭建多元平台，利用多种形式的活动，有效促进教师的专业成长。

1．以课堂为舞台，扎实提高教育教学能力。
教师的生命在课堂，教师的智慧在课堂，教师的成长离不开课堂。立足课堂，我们开展了评优课、翻版课、研讨课、展示课等形式多样的教学活动。
本学期的评优课，仍将执教内容与教师课题研究的内容相结合，发挥教研组研讨功能，使“小荷杯”评优活动不单单成为青年教师锤炼技能、展示自我的舞台，也成为促进全园老师共同成长的平台。在不断的研课、磨课过程中，每个人都有所得、有所悟。

翻版课教学脱离了简单的“再现”方式，教学中加入了更多老师自己的思考和智慧。对于执教老师来说，无论是从教学活动的组织、教学技能的提高等方面都能有所促进的，对于听课老师来说，也能从他人活动的成功与不足之处反思自己的教学行为。

研讨课注重过程性研究，采用一课多研的形式，层层改进，打磨优质教学，也帮助教师解决了教学、科研中的实际问题。
大量课堂教学活动的开展，以及教学研讨、沙龙等课后活动的跟进，有效地提高了我园教师的课堂教学能力，取得了实效。
 
2．参加赛事，有效促进青年教师快成长。
本学期，我园还组织青年教师积极参加：园内的评优课活动、太仓市幼儿园优质课比赛、苏州市优质课评比活动、“五彩贝”讲故事比赛、自主性游戏环境创设评比等多项赛事。
在太仓市优质课比赛中，我园三位老师分别展示了大班艺术“有趣的车旗”、中班综合“好饿的毛毛虫”和大班艺术“春绿江南”三个集体教学活动。比赛中三位老师各展风采，分获一、二等奖。徐美珠老师还代表太仓参加了苏州市优质课评比。
不错的在结合绘本阅读课题实施，我园开展了“五彩贝”讲故事比赛，借助抒情的配乐、精美的道具、形象的动作、生动的讲述，青年教师们绘声绘色地演绎了一个个精彩的童话故事，锻炼了教师基本功。
结合周审月赛活动内容，我园开展了自主性游戏环境评比，通过展示加观摩加评比的方式，促进教师相互学习。

3．多思多写，提高教师写作能力。
除了日常课题随笔撰写，本学期组织教师撰写了“与爱同行——我的教育故事”分享实幼教师经验26～50条教育随笔、“我们的班级树”系列案例，组织撰写了教育教学论文参加太仓市、苏州市和江苏省的各级论文评比。促进教师在实践中展开思考，用文字及时记录自己的思考，提高撰写能力。

4．建立档案，关注教师成长。
指导教师制订了三年个人发展规划，肯定优势、指出不足，寻找出近三年中个人与幼儿园发展紧密相连的重点发展目标。
做好第十三批太仓市学科带头人、第九届太仓市教坛新秀、20xx年太仓市教学能手评选工作，鼓励优秀教师积极参加评选。

5．师徒结对，相互作用共成长。
发挥骨干教师的帮带作用，建立校内和校外的师徒队，开展富有针对性和讲求实效性的“传帮带”活动。倡导“传”出智慧，“帮”出成长，“带”出文化，促使教师在相互作用中共同成长。

二、 科学管理，促进教学科研全面发展
促进全面发展，我们将教学、科研一手抓，做好教科研工作中的各项常规工作。在此基础上，加强过程管理，做到管理更加规范、精细，有效促进教学、科研工作的全面发展。

1.常规工作制度化
做好周审月赛、六认真检查等教学常规工作。规范实施每周一次的课程审议制度、每月一次的“六认真”检查制度、参加每月一次的幼教中心的园际赛事或活动，有效保障日常教学的质量。

完善教科研制度，继续实行课题组长负责制。在课题研究承担者中落实开展五项活动，并形成制度贯彻执行。（1）期初制定好课题研究阶段计划。（2）每周参加一次课题组活动（3）每月完成四篇质量较高的课题教育随笔或幼儿观察记录。（4）每学期围绕自己承担的课题上好研讨课，并进行自我评析。（5）期末写好课题阶段小结。
不错的2．过程管理精细化
在做好常规管理工作的同时，加强教学过程管理，进一步落实精细化管理观念。切实加强备课、上课、游戏、一日活动组织等教育教学过程的管理。在课程审议活动中，加强对教学目标的修改把握，强化高效课堂目标的达成是课堂教学的首要追求。展开课程审议、半日活动专项调研，将调研过程中的出现的问题进行了及时地交流呈现与信息反馈，有效提高日常教学活动的质量。围绕“自主性游戏”展开专项调研，切实提高游戏组织与实施效果。
将科研与教研结合，加强园本教研过程化管理。借助评优活动，抓好教研课，借助检查制度，细化课题资料整理，借助交流与研讨，加强理论学习、案例撰写、课例撰写、总结反思等系列活动。以科研带教研，以教研带教学，做好教科研工作。

三、 依托科研，促进幼儿园可持续发展
1． 依托科研，构建特色课程
课程是教育教学的载体，特色课程是彰显学校特色的有效途径。我们的科研也围绕特色课程的构建开展实践研究。本学期，延续省级课题实践思路，以园本课程构建为目的，对传统文化课程仍然进行了持续的实践研究，并在实践中有效推广研究成果，完善、更新原有课程内容。两个苏州市十一五课题顺利结题、三个太仓市十一五课题即将结题。水墨飘香的环境创设、古诗昆歌的精彩吟唱，传统文化的课程特色正日益彰显。
 
在原有传统文化课程的基础上，我园开展了新的“幼儿园绘本阅读”课题实践。幼儿园将这一课题的开展作为学期科研工作的重点，构建新的课程内容，并在原先太仓市课题研究的基础上，申报省级课题，开展滚动研究。
全面启动的特色课程，让更多的孩子享受到优质的特色化教学，也为创建特色幼儿园奠定基础。
2.依托科研，营造书香校园
本学期，依托“幼儿园绘本阅读”课题的实验研究，我们仍然以“听、讲、画、编、演”五大主要形式开展丰富的课题活动，营造书香校园，加强校园文化建设。
完成了“新教育绘本随笔集”、幼儿绘本画集的汇编成册工作；设计布置童心书屋、宝贝书吧并投入使用；组织开展“小书虫牵手大书虫亲子共绘图画书活动” 及亲子精品绘本展示；组织“小袋鼠剧团”首演活动；设计绘本教学活动《好饿的小蛇》参加第十届苏浙沪优质园精品活动观摩研讨活动、《好饿的毛毛虫》角逐苏州市优质课评比；承办并参加实验幼教中心绘本教学展示活动。
行走在校园里，能感受到无处不在的书香墨韵。从传统文化课题到绘本阅读课题的实践研究，依托科研，幼儿园不断提升着内涵，依托科研，幼儿园获得了可持续发展的动力。
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