小学作文教学：小学作文教学中的阅读要素浅谈

　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分。我们常说：“作文即做人。①”真诚地抒写美好的情感，可以陶冶情怀，培养出“礼之用，和为贵”②的宽容心、责任感、自我反省精神……一个人格健全、心智成熟的人，应该具备这些良好的品质。因此，进行科学的作文教学训练，在语文教学中意义重大。目前作文教学的现状不容乐观。教师在作文教学中费力指导，费神批改，可收效甚微。学生写出来的文章，常常是文笔苍白，软弱无力。这使作文教学举步维艰，几乎成了无本之木，无源之水。如何才能解决这些问题，攻克作文教学这个“老、大、难”问题。朱熹说得好，“问渠那得清如许，为有源头活水来。③”其实,阅读是小学教学的基本环节，是识字的重要途径，也是写作的必备前提。课文阅读教学是作文教学的基础，作文教学则是课文阅读教学的延伸和发展。阅读教学应该始终遵循主体性原则，充分发挥学生学习的主体性，激发学生以极大的兴趣参与到全过程学习之中，让他们从阅读中去感悟、去体验、去获取。我认为，只有将课文阅读教学这股源源不断的“活水”，引进作文教学之中，只有把作文教学与阅读教学相结合，通过阅读教学来指导作文写作，才能从根本上改变当前的作文现状,才能水到渠成。我们可以尝试着从每篇文章中入手，把阅读教学与作文练笔结合起来。由于文章内容不同，形式不同，则进行作文练笔的方式也不同，下面是我在教学中的一点尝试：

　　一、搞好作文教学与阅读教学的关系

　　很长时间以来，作文教学和阅读教学是作为语文教学的两个组成部分来授课的，没有把握住两者之间的联系，因此存在着脱节现象。所谓“学以致用”④，学的目的是为了用，学习语文就是为了能读懂文章，能很好的与人交流，更重要的就是能把自己的想法、见解以文字的形式写成文章。也就是说学习文章是为了会写文章。可见，阅读教学应该是为作文教学服务的，应该充分利用阅读教学的每一个环节渗透作文教学，为作文教学做好铺垫。阅读是小学教学的基本环节，是识字的重要途径，也是写作的必备前提。课文阅读教学是作文教学的基础，作文教学则是课文阅读教学的延伸和发展。语文书上的阅读课文，大多出自名家之手，可以称得上篇篇是美文，我们大多教师也把它们当作教学的重中之重，精讲细品，甚至不少教师认为阅读课上完了，自己的教学任务也就完成了，而对于每个单元后的作文，很多时候都采用教师讲一下，学生练一下，老师批一下的模式，造成大多数学生写得差不多，不少学生的初中作文比小学作文没多么大进步。学生不想写?不愿写?教师批改也大多应付学校检查。长此下去，作文教学越来越不被重视。其实，每个单元后的作文与课文有着密切的关联，如果能把作文教学融入阅读教学中去。这样一来，作文教学和阅读教学自然就合二为一了。就会起到意想不到的效果。

　　二、明确写作是一种技能，需指导和练习

　　不少教师认为，写作就是要真实的记录，学生想怎么写就怎么写，对于写作指导也只是概括地分析一下，批改也只是写几句套话，造成学生写作没有一个具体可依的模式，写起文章来无从下手。写作文确实没有一个固定的方法，但写文章也有它自身的规律，每篇文章都具有题目、结构、中心意思、材料、语言等，写作文就是这些能力的综合训练，在日常教学中，我们教师应制定一整套系统的作文教学计划，把作文教学分解开来，进行每一个单项的训练，从易到难，逐步推进，如可以单项训练开头、结尾，练审题、练立意，进行人物外貌、动作、心理的刻画等等。而这样的优美片断往往散见于课文，让学生仿着课文去写，经常这样练习，再进行整篇文章写作就会水到渠成。虽然“文无定法”,却是“有章可循”的，这些练习如何才能有序有效的进行下去，相信把它们编排到我们日常阅读教学中去才是最好的选择。教师在教学中要做好以下三方面的指导。，小学作文教学：小学作文教学中的阅读要素浅谈