小学作文教学：对小学作文教学的几点思考

　　自实施新课程标准以来，小学语文教学的改革在全国各地遍地开花，取得了令人瞩目的成就。但遍观各地各级部门举办的各种教学活动，大多是阅读教学研讨，但对于小学作文教学却少有涉及。是不是当前小学的作文教学已经非常优秀了?是不是目前的小学生的作文水平已经非常高了?是不是目前的小学作文教学已经不需要再研究改革提高了?这一切令我感到不解。十几年来，我一直从事小学高年级语文教学，对目前小学作文教学的现状有一定的了解。从当前的作文教学情况来看，作文教学作为语文教学的老大难问题并没有得到改善。语文教学的目标，实际概括起来还是四个字：听说读写。而最终也将落到“读和写”两个字上。现在，绝大部分教师都将目光放在“读”上，而对于“写”重视得不够。从教师上的公开课、研讨课、实践课、展示课上，我们可以清楚地看到这一点。如何提高作文教学的效果，如何提高学生作文的能力，几乎成了语文教学研究的盲点。但恰恰是这一盲点，却是占了语文教学的一大块，也是学生语文综合能力的体现。我感到我们在研究语文教学的时候，应该把作文教学放到重要的位置，至少应该和阅读教学同样重要的位置。只有这样，语文教学才能得到真正意义上的提高。本人在平时的语文教学中，对作文教学也进行了深入的思考，对如何提高作文教学的效果，提高学生作文能力也有了一些粗浅的想法。

　　一、重视学生作文材料的积累

　　生活是一切文学创作的源泉。这句话不仅对文学创作有极大的指导意义，对于我们小学作文教学同样是有着重要的指导意义的。常听学生的家长反映，孩子们最怕作文，回家常说作文没什么可写。从中，我们不难发现，学生不是没什么可写，而是没有发现可写的东西，没有作文的材料。只要学生有了作文的材料，那么，学生就再也不会怕作文，再也不会愁没什么可写了。所以，我们应该重视学生作文材料的积累。

　　1、积极组织学生开展丰富多彩的活动，为学生创造写作的素材。

　　活动是最好的习作素材。对于学生来说，参加各种活动是他们最感兴趣的事。学生通过参加活动，亲身体验活动的乐趣，会给他们留下深刻的印象。这种活动可以是学校开展的、少先队组织的、班级开展的。教师除了在学校开展的各种活动以外，应积极组织班级开展小型多样的活动。如：拔河比赛、古诗文朗读比赛、羽毛球比赛、故事比赛、吹牛比赛、风筝比赛、投篮比赛等。

　　2、指导学生养成留心观察身边事物的习惯。教师可以在每天的放学时，让学生讲述一天中发生的大大小小的事。对讲得多、讲得细致的学生进行表扬或奖励，从而激发学生留心观察事物的习惯。

　　3、指导学生写好日记，养成每天写日记的习惯。

　　目前，写日记虽然已经成为一种固定的作业形式，但却存在着明显的缺点：一是日记的数量不够，每周一篇，好多事情经过一周，在学生的记忆中已经淡化，甚至遗忘。二是日记的质量不够，教师对学生的日记不加指导，大多数学生的日记没有实在内容，有的只写一两句话滥竽充数，这样就达不到写日记的目的。

　　因此，要增加日记的数量，最好每天都写。对日记的内容要有所要求，比如：要写自己观察到的或自己做过的事;要写自己身边发生的事;要写自己感兴趣的事;要把事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。在布置写日记时，可以提示一些发生的事，提示日记的内容可写些什么，也可以形成日记的系列，如“我的……”系列，“我家的……”系列，“班级轶事”系列、“我喜爱的……”系列等，从而使学生有话可说。要定期进行日记评比，对日记写得好的同学要进行表扬和适当的奖励，以激发学生的积极性。对于写日记有困难的学生，要当面辅导，帮助他完成。

　　二、要重视课外阅读，指导学生写好读书笔记。，小学作文教学：对小学作文教学的几点思考