计算机在小学作文教学中应用的实践与研究

　　新的课程理念给作文教学也带来新的挑战。在这语改大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的。新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判的继承和发展。

　　兴趣是入门的向导，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。”

　　在小学作文教学中如何点燃学生心灵的兴趣之火，如何发挥学生的主观能动性，是目前大家所关注的问题。我认为：组合“多媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。

　　我们要在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。

　　 所谓计算机辅助教学就是CAI， CAI已经成为人们熟知的名词，是指将计算机直接用于为教学目的服务的各类应用。与此相关的术语还有：

　　 CAL（Computer–Assisted Learning–计算机辅助学习），通常可作为CAI的同义词，但在某种程度上也反映出教育思想上的差别，CAL强调用计算机帮助“学”的方面甚于“教”的方面。

　　 CBI（Computer–Based Instruction–计算机化教学），作为CAI的同义词或作为较高程度的计算机支持教学应用。

　　 CBL（Computer–Based Learning–计算机化学习），作为CAI的同义词或作为较高程度的计算机支持学习应用。

　　 CAT（Computer–Assisted Training–计算机辅助训练），主要指计算机在职业技能训练中的应用，如工业训练、军事训练等。

　　利用计算机模仿教师的教学功能，向学生提供个别化教学，是CAI工作者最直接的想法。最典型的教学情景是：计算机呈现一段信息，介绍一个概念、规则或事实，接着向学生提问；学生接收并判别学生的回答，提供适当的反馈信息，并根据学生的理解程度，决定让学生通往下一步去学习新的材料，或者向他提供补充材料。有些精心设计的教学程序能够根据学生的个人特点选择教学内容、提出问题和提供帮助，这时计算机活像一位细心的家教，不知疲倦，尽职尽责。

　　谢幼如主编的1998年出版的《98全球华人计算机教育应用大会论文集》中《小学语文“四结合”教学改革试验研究》一文中提到：小学语文“四结合”教学改革实验研究是原国家教委基础教育司的重点科研项目，自1994年立项开始，总课题组和全国各地的实验学校对小学语文的识字教学、阅读教学、作文教学分别进行研究，在现代教育理论和认识学习理论的指导下，利用计算机技术改革传统的语文教学，探索出新的“四结合”语文教学模式。，计算机在小学作文教学中应用的实践与研究