小学作文写作如何做到生动活泼？

　　前面的若干作文，无论是否详略的的，都给人以呆板的感觉，这是因为作文中，没有写出人物的情绪，所以不生动，不活泼。

　　那么怎样做才能使文章生动活泼呢?我们以《关窗》为例说明之。

　　没有写出情绪的《关窗》。

　　关窗

　　一天下午，小明在家里看电视。看着看着，他听到“呼呼呼”的声音，扭头一看，看见窗子开着，窗外天光昏暗，树枝摇晃，想：要下雨了，我要关上窗子。于是他站起来，走到窗边，抓住窗子把手，一拉，窗子“怦”的一下关上了。然后他接着看电视。

　　讨论：这个作文是不生动的，很呆板。这是因为小明做事时的情绪没有表现出来，人物情绪是通一个个行为表现出来的。

　　人物是个十来岁左右的男孩儿，因看了喜欢的电视节目，情绪处于兴奋状态。

　　我们把文章设计成三个部分，第一部分，用详中有略的方法讲明小明的情绪始态，就是他看电视时的兴奋的情绪详中有略地表现出来。第二部分，就是他在这样一种兴奋状态下，去关窗，这一部分自然是详写。第三部分，是他仍以这样一种兴奋的情绪回座位。这一部分是详中有略。

　　注意，在写提纲时，尽可能地把每个行为的情绪特征也标明，

　　提纲：TV***看——追(‘狂’追)——坐(此处用‘站’更好一些)——盯(此处不用‘看‘，而用’盯‘，更生动地表现小明被节目吸引，所以才兴奋)——挥(‘挥动’本身就表现小明的兴奋状态，而‘不断地’，更表现了小明对节目的投入，表现了他兴奋情绪的持续)——说(此处应用‘大叫’好一些。另外，话的内容，也可以有效地表现他的情绪状态)——看——看——靠(表示他情绪松懈下来)——倚(‘倚’本身就表现了小明此时的松驰状态，而‘软绵绵’加强了这种情绪的表达。)——说(满意地)

　　[讨论：应指出，如果小明专心于电视节目，再加上电视的声音，他就听不到风声，所以，只有在他情绪松懈下来时，才会听见风声，才会有心思注意别的事情。]

　　***听——直(警觉地。他在学狮子，说明他又兴奋起来了。)——望(像狮子寻找猎物那样遁声望去，更点明他在学狮子，也说明了他的情绪又兴奋起来了)——看(窗开)——暗(天光)——摇晃(树枝，这也说明了声音的来源)——想(变化式)——站(慢慢地)——矮——蜷——走(此处不用‘走’，而且‘摸’，再加上‘蹑手蹑脚’来修饰)——怕(直接说明心态的)***吼(此处不用‘说’)——跳(此处应用‘一跃而起’)——伸(闪电般地)——抓(此处用‘咬’更好一点)——拉(‘用力’一‘拉’)——怦(巨响)(在后面，有一句比喻：如半空中打了个焦雷。在这里，为什么没有写如放了一个大炮呢?这是因为比喻是根据当时环境的一种联想，在当时，要下雨了，所以联想到雷声比联想到炮声更为自然一些)——吓呆——看——舒(半天)——舌头(表现小明顽皮可爱)——想(这个想的内容，也能表现小明的情绪来。时下，电视上放了许多的古装片，那里面的小和尚是最让小学生感兴趣的，所以，说‘阿弥陀佛’很正常，另外，青笋炒肉片，青笋指板子，肉片指屁股，这是小学生中间的黑话，所以也很正常。有学生的特色。)

　　转——跑(此处应用‘冲’，而且加上‘猛虎扑食’来修饰动词。表示他的兴奋情绪仍在)***跳(用‘纵’)——扔(句子变化式，这样写更有趣一些。)——吱(说椅子会痛苦地叫，这自然是想象了，把椅子当成猎物了。)——扭——看(最后这一句，是和第一段的电视内容做一下照应。)

　　关窗

　　一天下午，小明在家里的客厅里看电视。电视上正放着〈动物世界〉节目，一只狮子正狂追一只小羚羊。小明站在沙发边，两眼紧盯着屏幕，不断地挥动双臂，大叫：“冲呀!冲呀!扑上去!扑上去!你这个笨蛋!……”狮子终于扑倒羚羊，咬住羚羊的喉咙。小明一屁股坐下来，身子向后靠，软绵绵地倚在沙发背上，满意地说：“这才像个狮子嘛。”

　　突然，一阵“呼呼呼”的声音传来，他马上警觉地直起上身，像狮子寻找猎物那样遁声望去，看见窗子开着，窗外天光昏暗，树枝疯狂地摇晃着，就像疯婆子的头发。啊，要下雨了，我得把窗子关上。他慢慢地站起来，矮着身子，双手蜷在胸前，蹑手蹑脚地向窗子摸去，仿佛怕窗子发现他似的。待到窗前，他大吼一声：“哪里走!”同时一跃而起，右手闪电般伸出，咬住窗子把手，用力一拉，只听“怦”的一声巨响，如半空中打了个焦雷，把小明吓得一呆，看着颤动的窗子玻璃，半天才舒出一口气来。他伸伸舌头，想：幸好没有震碎玻璃，不然老爸回来，一定请我吃青笋炒肥肉片。啊，真是老天保佑，阿弥陀佛!

　　然后他一转身，如猛虎扑食一般冲向沙发。近了，他便身子一纵，把自己扔到沙发上。沙发痛苦地叫：“吱呀!”小明再扭头看电视，狮子正趴在草丛中吃那只小羚羊呢。

　　在写一篇记事作文时，要先确定人物的情绪，再确定一些重点行为的情绪特征，这样，就可以使作文生动活泼了。