哪国人最聪明？

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　　教授收了四个学生。他(tā)们分别来自中国、美国、俄罗斯和(hé)日本。开学第一天，教授让他(tā)们解决一个问题：桌上有一只烧杯，杯内盛有水，比水面低一点的(de)杯壁上有一个小孔，水从孔里不(bù)断涌出。现在要解决的(de)问题是迅速采取办法制止杯中的(de)水向外流，教授给了四位学生一天的(de)思考时间。第二天要把各自的(de)办法演示一遍。

　　美国人看了一眼烧杯便走了，中国人打量了几眼也走了。

　　俄罗斯人端起烧杯仔细观察一阵离开了教室。

　　日本人拿着尺子围着烧杯量了半天，记录下一串数字，最后一个离开了教室。

　　美国人回到宿舍若无其事地(de)喝着咖啡，玩着游戏，晚上又看电视到深夜：一天里他(tā)都没有考虑有关烧杯的(de)事。

　　俄罗斯人放下烧杯就定了一项名为玻璃容器在泄漏过程中修补技术的(de)课题。他(tā)查阅资料，寻找工具，摆弄机械设备和(hé)电子元件……他(tā)想自己代表着俄罗斯，自己的(de)办法一定要领先于全世界：他(tā)从白天一直忙碌到晚上10点。

　　日本人一天都在计算机面前度过。晚上他(tā)打印了一叠材料，然后冲了个热水澡上床休息。

　　第二天，教室里来了许多观众。教授首先向大家介绍了四位学生，然后请他(tā)们上台演示。中国人和(hé)日本人都比较谦让，不(bù)肯第一个上台。美国人根本就没有第一个上台的(de)意思。最后俄罗斯人第一个上台演示。

　　俄罗斯人搬来一只笨重的(de)箱子，从里面取出一套设备。他(tā)手握一枝钢笔一样的(de)东西，拖着一条管线走到烧杯前，只见他(tā)一按钢笔上的(de)开关，设备发出了嗡嗡的(de)响声，接着他(tā)用钢笔对准烧杯上正涌水的(de)小洞一点，便把烧杯上的(de)小孔堵起来。如果不(bù)仔细看的(de)话将不(bù)会发现那个小孔曾经在烧杯上存在过，全场观众爆发出热烈的(de)掌声，人们佩服俄罗斯人有自己的(de)一套办法。

　　第二个上台的(de)是中国人，他(tā)把一小片纸沿杯内壁贴到小孔处，由于水的(de)压力作用使纸与杯壁紧密贴合，小孔不(bù)再往外流水，全场再次响起长时间的(de)掌声。人们佩眼中国人具有独特的(de)思维。

　　第三个上台的(de)是日本人。他(tā)在烧杯有小孔的(de)那边垫了几枚硬币，由于杯子倾斜，小孔高出了水面，不(bù)再漏，全场的(de)掌声再次响起，人们叹服日本人就是聪明。

　　最后上台的(de)是美国人，他(tā)上台前向前三位同学询问，谁愿意把自己的(de)方法转让给他(tā)。俄罗斯人闭口不(bù)答，中国人看不(bù)惯美国人的(de)这种金钱万能的(de)思想，只有日本人微笑着和(hé)他(tā)搭话。不(bù)久，美国人和(hé)日本人做成了交易。日本人把昨夜打印好的(de)材料给了美国人。材料上详细说明了水面到小孔的(de)距离与垫几枚硬币的(de)关系，同时还给出了烧杯的(de)直径，水的(de)高度与烧杯的(de)倾斜的(de)最大角度和(hé)计算公式。

　　美国人上台把日本人的(de)办法重复了一遍，这次观众没有鼓掌，却有人喊，那是日本人的(de)办法。美国人耸耸肩微笑着说，对!这是日本人的(de)办法，我(wǒ)的(de)办法是根据自己的(de)需要投资引进别人开发的(de)技术。在我(wǒ)们美国使用的(de)最先进武器中同样少不(bù)了日本人的(de)电子集成块!全场第四次响起了掌声。

　　教授微笑着说，你(nǐ)们的(de)成绩是优!俄罗斯人的(de)方法最先进；中国人的(de)方法最巧妙；日本人的(de)方法最经济；美国人的(de)方法最实用!

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