怎样描写细节2300字

　　细节描写，一般是指对人物动作、语气、外貌、心里所作的细致人微的描写，也包括对事件发展、社会环境、自然景物等所仵的细致人微的描写。作文时有了好的细节描写，不仅能使文章有血有肉，生动形象。而且还能使读者感到真实、亲切。所以细节虽细，却不可忽视。

　　描写细节要注意下面几点：

　　1.细节必须真实。

　　细节描写是使人物、情节显得真实可信的重要手段。成功的细节描写，总是符合生活实际的，也就是人们经常说的写得“很像`”逼真“。因为写得”像“和”真“才能打动读者，引起感情上的共鸣。例如作家老舍是这样描写小猫的淘气的：

　　它小时候可逗人爱哩！才来我们家刚好满月，腿脚还不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

　　看过小猫玩耍的同学，都会觉得这一细节写得”好像“，把小猫活泼顽皮的样子活灵活现地表现出来了。

　　2.要选择富有表现力的细节来写。

　　主活中充满了细节。但不是每个细节写到文章中都有用处：因此，必须认真选择。所写的细节，要能以小见大，起到深化中心思想、丰富情节、突出人物性格、烘托环境气氛等方面的作用。任何信手拈来、不加选择的细节描写，都是不可取的。什么样的细节是富有表现力的呢？我们看鲁迅先生的《在仙台》一文对藤野先生的描写便可以知道了。为了突出藤野先生的性格，文章中写到了这样两个细节。一是对自己：

　　”这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。“二是对”我“，即对学生：”我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正。“这样两个细节，充分显示了藤野先生的性格特征：X寸自己，生活随便、马虎，不拘小节，不追求时髦，而把精力用于自己的事业；对学生，严格要求，而又耐心仔细，一心帮助学生搞好学习。这样的细节描写鲜明地表现了藤野先生的性格特征，具有很强的表现力。

　　3.细节描写也要文字简洁，不要繁杂、琐碎。例如《在炮兵阵地上》一文的结尾：

　　团长拿着筷子的手激动地抖着，彭总夹了好多菜，送到他碗里。我看见，团长转过脸去，悄悄地擦去了脸上的泪水。

　　这一细节文字不多，却生动地表现了团长激动不已的心情，以及彭总关心爱护干部的高尚品质。

　　在小学生的作文中，也有不少好的细节描写。请看下面的习作：

　　我们的组长我们的组长姓梁。她高高的个子，长着一双充满稚气的眼睛，弯弯的眉毛，右眉中间有一颗黑痣。她最喜爱跳皮筋，一跳就没个完。她十分活泼，性格很像男孩子。老师、同学都喜欢她，和她在一起，无论什么时候，都很快活。

　　组长的职务虽不大，任务却很重。每天各科的作业，都要组长收。每天早晨，我们的梁组长很早就来到学校。等全组同学都到齐了，她一个个指点着组员们的脑袋，大声说：”交作业喽！“说完，晃晃悠悠地从第一个座位走到最后一个座位，回来一数，”嗯？怎么少了一本？“她皱起眉头，在眉中间那颗痣显得更清晰了。这时，科代表收作业来了，组长向她耸耸弃子，嘴一搐，为难地说：”还没收齐，您稍等片刻，待‘寡人’再数数。“说着，还晃晃了脑袋，活像个古时的文人。我们忍不住笑了。这时候，在教室外跳皮筋的女同学叫道：”梁劲梅，快来跳皮筋呀！“她一听，几乎跳起来，放下手中的作业本，撒腿就往外跑，可跑了两步，似乎还有什么事情没有做完，叉慢悠悠地走回来。窗外的同学说：”你来不来呀？“组长说：”收完作业再玩。“说完又一本一本地清理起来。我们组长就是这样一个认真的人，所以，我们组的作业总是收得很齐的。

　　她对人既严厉又热情。一次我组的一个同学因为身体不舒服，早晨没有参加值日劳动。组长找到那个同学，眼睛一瞪，把腰一叉，用扫帚指着那个同学，大声说：”你偷懒不做值日，告诉你，我这一扫帚下去，可叫你脑袋开花。“可是当我们杞这个同学身体不好的情况告诉她时，她一跺脚，把扫帚一扔，眨眨那双大眼睛，嘴一抿，不说话了，像一挺机关枪打得正猛，突然卡壳了。片刻，她关切地对那个同学说：”你是什么病？是不是发烧了？我陪你到卫生室去看看吧！下午你别值日了。“她说得那么真诚，弯眉下那双大眼睛关切地望着那个同学……我们的组长就是这样一个人。每当我看见她那修长的身影时，心中便有一种说不出的快活。

　　这篇习作写得生动、形象，人物性格鲜明，读后能给人留下深刻的印象。能做到这点，是因为有成功的细节描写。如组长早上催交作业时的神态动作，听到同学叫她出去跳橡皮筋时的神态动作，都写得细致、逼真。又如组长听说那个受她批评的同学原来是身体有病时，她”一跺脚，把扫帚一扔，眨眨那双大眼睛，嘴一抿，不说话了，像一挺机关枪打得正猛，突然卡壳了。“这一切细节描写，生动地表现了组长当时吃惊、自责的神情。突出了她关心同学的品质。

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