综合实践活动视频说课稿精选（中学组）

同学们还了解到，塔城市质监部门对鲜牛奶的监控范围只局限于牛奶加工企业。

4、参观牛奶加工企业。

同学们直观地了解了鲜牛奶的加工过程，并请经理解答了相关问题。

在这里我们发现了一个奇怪的现象：海川乳业的产品质量合格，但却不直接供给我区，这让同学们陷入了沉思。

5、活动成果

通过这一系列活动，同学门收获颇丰，并写出了多篇较有质量的论文。我们的活动也得到多家新闻媒体的关注。

（三）活动延伸

活动接近尾声，同学们都跃跃欲试，想为本地群众做点什么。同学们设计了倡议书，发给了地、市相关职能部门。又把自己亲手制作的宣传材料发给了广大市民，把自己学到的鉴别牛奶的简单方法传授给大家。把学习到的科学养牛方面的知识整理成册，反馈到了养殖公司。

四、总结反思

学生和老师在活动中反思不足，明确了今后努力的方向，希望没解决的问题成为学生今后探究的一个新起点。

《我爱家乡美》综合实践活动说课稿

叶城县第二中学　文迪

一、活动主题产生的背景：

以《综合实践活动指导纲要》为本，贯彻一切为了学生发展的教育理念，密切关注学生与生活的联系，推进学生对自然、社会、自我内在联系的整体认识与体验，发展学生的创造能力、实践能力以及良好的个性品质。叶城县位于新疆维吾尔自治区西南边境，巍巍喀喇昆仑山脚下，是古丝绸之路的重镇，是昆仑山脚下的一颗明珠，也是反分裂、反恐怖的前沿阵地，我们一定要加强民族团结、维护祖国统一、维护社会稳定。在前期开展的“热爱伟大祖国，建设美好家园”的主题教育活动中，我们要自觉做爱国主义精神的继承者、发扬者，就要把对伟大祖国的深厚感情，对社会主义核心价值体系的不懈追求，转化为建设新疆、报效祖国的自觉行动，立足本职、身体力行，脚踏实地、勤奋工作。真正把国家、集体和人民的利益放在首位，以具体行动为推动新疆跨越式发展和长治久安作出贡献。

当今社会，外来文化铺天盖地地涌入，学生崇拜的大多是歌星、影星等等，对祖国、家乡缺乏深厚的情感，这对他们将来投身祖国建设工作的积极性、主动性、创造性的充分发挥是不利的。爱国是一个公民应具备的最基本的道德品质，所以我认为，热爱祖国的情感应从热爱家乡开始培养，只有深刻了解家乡的历史文化，才能萌发对家乡由衷的热爱，进而升华为高尚的爱国主义情感。

学校根据家乡的特点、县上的发展计划和综合实践活动的实际，决定从综合实践活动中的社区服务与社会实践方面入手，就地方的人文历史和自然资源展开系列的调查和考察研究，在高一年级学生中全面开展以“我爱家乡美”为主题的综合实践活动，让学生了解自己的家乡，从而热爱并建设自己的家乡，形成良好的道德情操，树立远大的志向，并培养学生的社会实践能力，促进学生的全面发展。

二、活动目标：

１．知识与技能目标：让学生了解家乡的巨大变化，同时能用自己所了解到的知识用自己的语言把所看所想所感表达出来。

２．过程与方法目标：

（１）通过小组活动的组织方式，培养学生的合作意识和合作能力，掌握与人沟通、交流、合作的技巧。

（２）学生通过图书，网络等各种渠道获取自己所需要的信息，培养学生动手搜集资料的能力。

（３）通过活动形式的多样性，能培养学生多方面的才能，使学生的特长得到充分的发挥和展示。

３．情感态度价值观目标：

（１）增进友谊；树立自信；学会学习；学会生活；培养民族自豪感和提升爱国之情。

（２）增强学生热爱家乡的情感，同时对家乡的建设提出合理化的建议，从小培养为家乡建设做贡献的思想和敢于创新的精神。

三、活动时间安排：

这是一个系列活动，它具有长期性、延续性、指向性。本活动分四个阶段，共

1.准备阶段：用时1周。确定活动主题，编定活动方案，小组分工。

　2.实施阶段：用时２周。组织学生进行查找资料、调查、采访等实践活动。

　3.总结和成果展示阶段：用时1周。老师和学生制作活动作品、成果。

　4.评价阶段：用时1周。老师组织学生汇报交流成果，并对此次活动给予评价。

四、活动过程：

（一）准备阶段

1．确定本次活动的主题——“我爱家乡美”之后,经过大家讨论研究，决定从＂了解家乡的地理地貌、物产资源、文化名人﹑发展变化＂四个方面去研究，从而激发学生热爱家乡的情感，产生建设美好家园的情怀。

2.成立活动小组：确定了子课题后，根据学生的爱好特长及老师的适当调整，分为五个小组。各组推荐组长、分配工作，学生根据自己所在的小组完成任务，由组长负责，教师作适当的辅导。

3.制定小组活动方案：小组成立后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定活动方案并做社会调查的日期等。

此时，我侧重于策略上的指导。例如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，另外特别是强调安全方面，实施时要老师监督。

（二）实施阶段

我按照此次活动目标，先后分批次、有目的地组织学生到叶城县博物馆、档案局、社区、巴仁乡、佰西热克乡等地走访调研，学生收集了许许多多的材料，我根据学生交流的情况进行概括，并引导学生，根据各个小组收集材料的实际情况，选择合适的方式进行集体交流。

第一组：查找家乡的地理地貌：家乡的位置，家乡的土地，家乡的房子，家乡的路，家乡的交通工具。主要是上网查询、采访。最后将资料进行整理。

第二组：查找家乡的人口知识：主要上网查询。最后将资料进行整理。

第三组：了解家资源．主要实地调查、采访居民。最后进行资料整理．

第四组：了解家乡的人文历史：文化名人;杰出贡献人物。主要采用实地调查、采访居民、查阅县志。　

第五组：查找家乡变化的资料。

结合下乡实地考查，主要采访年长的老人。最后将资料进行整理。

在这个阶段中，我随时关注学生们调查的动态和进展情况。根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。目的是，不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。在与学生进行交谈时，我让他们说说都做了哪些工作？最大的收获是什么？遇到哪些困难？怎样解决的？……学生们能主动地和我探讨，提出自己的想法和问题。通过双方交流，找到自己调查时的不足，进行弥补，重新调查。

（三）总结和成果交流阶段

在这个阶段，我和五组学生将各组的活动资料设计出成果作品，主要是以文字、图片、等形式。在这次活动中，同学们学会了与他人、与社会和谐相处。让学生学会了分工合作，为了集体的利益团结协作，互相体谅，在研究过程中懂得了做人做事的道理，培养了团队合作精神。这次活动为学生拓宽了学习的天地，挖掘了教学资源，使学生的个性得到了充分的张扬，创新能力在活动中得到培养和发展。

（四）评价阶段

以促进学生发展为根本 ，具有参与性、过程性、激励性

1、学生参与活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的许多外显行为表现出来。如是否认真参加每一次课题组活动，努力完成自己所承担的任务，做好资料积累和分析处理工作，是否主动提出活动设想、建议，在学习中不怕困难和辛苦，学生在活动中的合作精神等。主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。如是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习作出积极的贡献等。

2、学生创新精神和实践能力的发展情况。考察学生在活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实际操作的能力，可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价，也可以通过学生参与活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。

3、学生对学习方法和研究方法的掌握情况。主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页