小学经典诵读案例

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运河小学经典诵读案例
中华文化，源远流长，博大精深；华夏经典，字字珠玑，意蕴深刻。同经典为朋，与圣贤为友，可以让孩子们在耳濡目染，潜移默化之中陶冶性情，开阔胸襟。能培育孩子们的民族精神，涵养人文情怀，奠定文化根基，丰富语文素养。开展经典诗文诵读影响深远。我校以经典诗文诵读为突破口，积极探索德育工作实效性的有效途径，走学校内涵发展之路，努力构建书香校园，为学生的终身发展奠定人文底色。
中华经典的道德教化功能早已为人们所认识。当前我们对青少年的思想道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，有生命精神的人，一个高尚的人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有生命感，有诗意情愫的人。诵读中华经典的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我校把诵读中华经典作为让学生明理的重要手段，比如让学生背诵《游子吟》教育学生爱父母尊长辈，背诵《青青园中葵》教育学生珍惜时间，发奋学习等等。融亲情、友情、爱国情于古诗文诵读中，让学生感受风云气，体验悲悯情。
小学生对活动是非常感兴趣的，寓教于乐的活动是进行古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程，不应是一个孤立的活动，只有融入到学校的教育活动之中，才会更具有生机与活力。我校把“经典诵读活动”作为校园文化艺术教育的一个载体，同时又以校园文化艺术活动的开展来推进“诵读活动”。
我们把每周五下午的第三节课作为古诗文诵读校本课，由语文教师负责授课。我们认为，对古诗文，只要能熟读成诵就可以了，至于它们的内涵可以不求甚解。所以，语文老师的主要任务，就是指导学生背诵。通过播放录音或者老师示范朗诵，让学生初步感知古诗，然后自由朗诵，熟悉古诗，在反复朗读的基础上，熟读成诵。学生有疑难的地方，师做引导，可以结合古诗简介作者、写作背景、古诗题材等，帮助学生理解诗意。最后，通过指名背诵，开火车背诵，男女比赛背诵等多种形式检查学生背诵情况，这样的一节课下来，绝大多数学生能当堂背诵。每次上课前，学生集体背诵所学古诗，达到复习巩固的目的。其次，利用零散时间。每天早晨晨读，由班级带读员带领，齐诵古诗文。通过不断强化，使学生熟读成诵，达到 “使其言皆若出于吾之口”。
为了增强孩子背诵的积极性，我们还开展了多种形式的活动。
（1）召开“中华古诗文诵读”主题队会。每到周三班队会时，总会有几个班级不忘中华古诗文诵读，你班来个赛诗会，我班来个擂台赛，这班来个古诗接龙，那班来个经典大比拚，大家你一首来我一首，校园里书声琅琅。一首首诗就像一曲曲动人的歌谣，在校园里回荡。
    （2）与课间活动相结合：我们引导学生创编与古诗文相结合的课间游戏。简单游戏的如拍手歌，学生一边拍手，一边诵读古诗，课上课下都可以进行。还有丢手绢，被捉到的学生罚背古诗。再有就是学生们都喜欢跳皮筋、编花篮游戏，孩子们一边跳，一边诵读古诗。这样玩中背诵，大大激发了孩子们的学习热情。
（3）开展诗配画活动：我们让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用画的形式把古诗的内容画出来，并且把学生的作品张贴在学校的橱窗、画廊、不但激发学生进行古诗诵读的积极性，使学生在每天、每处都能触摸到中国的古典文化的精髓，不知不觉中加深自己对古诗的理解，同时彰显学生个性，激发学生进行古诗文及绘画的兴趣
（4）书法比赛：学生以古诗词为内容进行书法比赛，使学生不仅能感受古典诗文的魅力，而且能提高自己的写字水平，也转变了学生的学习方式。
（5）手抄报评比 每学期以“古诗文诵读”教材为主题，我校举行手抄报评比活动，同学们把一首首脍炙人口的经典古诗编写成一幅幅手抄报，形式活泼生动，版面图文并茂、整洁美观。每次的获奖作品，都张贴在学校的展牌里面，供学生浏览，给学生提供一个互相观摩、互相学习的机会，这项活动既增强了同学们对古诗文的理解，又锻炼了学生的审美、绘画、设计能力。
这些经典作品，或是一种规范、或是一种精神、或是一种品质，学生在观赏、触摸、临写的过程中，自觉或不自觉的受到了教育。古典诗文已经融入孩子们的心间，起到了润物无声的教化作用。
古诗诵读是项关系到社会家庭学校方方面面的系统工程。在推行这项工程中，我们坚持以学校为中心，依托各方，内外联动，共同实施的做法，实施两个延伸。
一是向家庭延伸，充分调动家长积极性，倡导亲子共读，家庭读书乐。激发出家长参与热情，建立了学校、家长、学生联系制度。通过校报及问卷，引发家长对古诗诵读的关注。力求带动一大批家长参与到对诵读活动的思考与研究中来。我们让学生在诵读中带动家长，共同感受中华文化的精髓，在诵读的音韵美中去感悟古圣先贤文章的境界，诗词的美感，并结合生活实践，由语言感知，到情感的融入，使“一屋不扫何以扫天下”“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”，这些流传千古的名言，成为学生思维的认同，并演变为行为的展现。如今《弟子规》《论语》等名篇成为学校开展德育工作很好的辅助教材，使德育工作在纵向上得以递进。二年级的一位家长感慨对教师说：“真没想到，这么长的《弟子规》孩子们竟能背下来，学校能组织这项活动太好了，孩子们既积累了知识又明白了很多事理”。
二是向学生生活领域延伸。引导学生联系生活实际，体会诗中情感。据时分类，诵读古诗文。如老师们带领学生春游芳草地，夏赏绿荷塘。秋看红枫树，冬吟白雪歌。从“竹外桃花三两枝”“毕竟西湖六月中”；从“霜叶红于二月花”到“忽如一夜春风来”在轻松愉快氛围里，背过灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，宁静的冬。
经典诵读活动使我们深刻体会到：抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！

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