人音版音乐第一册第五课表演《小宝宝睡着了》教学设计及反思

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第一环节，我安排与“老朋友音阶、节奏“见面把学生带进了神奇的音乐世界，从老朋友的话语，“同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？”，“用打击乐响板、手铃、
三角铁、碰钟进行二声部合奏”引进课堂，为后面的情景剧表演做了很好的铺垫。
第二个环节通过情景模仿“模仿一下小宝宝的哭声”的教学环节，轻松地引导学生体会到声音的强弱，接着请学生利用“模仿小宝宝哭声”探索解决了歌曲中的难点乐句强弱对比，解决歌曲中的难点乐句的音高，利用游戏“声音的变化”对学生歌声进行了弱声的辅导，为学习歌曲做了铺垫，学生从情感上和音乐技能上都得到了发展。
第三环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验 。1让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2聆听音乐中参与音乐活动：通过选择划旋律线模唱旋律；为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱；3、选择线路作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想。4、情景剧的表演等等，让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子；一层一层的深入聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。
第四环节，拓展欣赏各国的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门。 
     最后环节，以审美为核心品味人文情感。拓展延伸时渗透人文主题、许下心愿祝福妈妈、让孩子们用歌声表达对妈妈的爱，在潜移默化中，把爱留在每一个孩子的心里。
     《小宝宝睡着了》这堂课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾，但通过这堂课的的实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，以及给我们教师带来的挑战。只有不断地反思、质疑，才能让我们在新课程的道路上走得更远，领略更多精彩！
 

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