(2)生活化的人文资源
结合节日,开展英语主题活动。节日是社会生活的重要组成部分,既是文化特色的反映,也是人文精神的体现。愚人节、母亲节、父亲节、万圣节、圣诞节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下,指导学生了解英语国家文化,帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,发展跨文化交际的意识和能力。孩子们装扮教室、制作礼物,用英语来庆祝节日,更好的体现了语言的交流作用,也让学生更好地了解西方的风俗文化,使小学英语教学更加生活化。社会的资源是无穷尽的,把英语课堂生活化必定使我们的英语情趣教学取得事半功倍的效果。
(四)、通过英语情趣教学研究,促进英语教师教学能力的稳步提高。
通过课题实验研究,课题组会组织实验教师定期培训,自学,与专家交流互动、参加校内外课题研讨活动,不断推出研讨课,撰写论文,科研报告,指导学生参加各级各类英语实践活动,教育教研能力的迅速提升是不难达到的。
第三阶段:总结成果与结题阶
www.dbk123.com 段:整理有关研究的过程性资料归纳总结研究成果,撰写结题报告迎接验收。
五、预期成果
显性成果:
1.研究报告,结题报告;
2.论文集、教案集、课堂教学实录、阶段性成果展示资料、学生汇报表演等。
隐性成果:
1、师生综合素养的提高
2、创新情趣教学模式的成功构建3、教师英语教学与能力的明显提高
,《小学英语情趣教学研究》课题工作计划