小学英语教学中的游戏

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TRICK 1（动作型）

操练方式：老师边读边做动作，有时故意读错或所做动作与所说单词不符，若学生跟老师犯同样的错误，则被淘汰。此游戏的方法有两种进行方式，一是全班同学起立跟老师一起进行游戏，被淘汰者坐下，胜利者加分；二是叫一组学生起立或到讲台上进行游戏，其他学生当裁判，后者更易操作。

 

注意事项：要求老师对单词动作非常熟练，在游戏进行过程中每个单词的停顿时间不可超过一秒中，而且应让学生相互监督，否则游戏难以进行，要注意课堂纪律。

 

理论依据：利用学生的好胜心理，，培养英语学习成功者，使学生产生胜利、成功的心理愉悦感。动作和单词快速输出，增强学生的敏锐反应能力。师生共同参与此游戏，趣味性强，且音，义有效结合，有助于学生更好的理解词义，此为输出性游戏。

 

  2. TRICK 2（I WILL CATCH YOU 辨音型）

 

操作方式：老师带读单词，有时故意读错一个，如把PLAY读成PRAY，若学生跟读错误单词，则老师加一分，若没跟读或保持沉默，则集体加一分。

 

注意事项：老师所读单词要正误对比鲜明，不可含糊不清；老师操练时速度要快，读每个单词之间的间隔不可太长，下个单词的开始之时为上个单词的结束之时。

 

理论依据：训练学生敏锐的听力、分辨正误的能力。正误鲜明对比，有利于学生形成正确的发音。

 

 3. TRICK 3（YOU ARE WRONG ！认词型）

 

操练方式：单词板书在黑板上，带读直至学生对这些单词较为熟悉。而后老师手指一个单词，口中读一个单词，手指的单词与所读的单词不一致，若学生跟读，老师加分，若学生拍手或跺脚，学生加分。

 

注意事项：老师对单词的要非常熟练，且操作频率要快；有时老师故意把所指的单词读错，让学生判断。如有一个学生错，则全体学生不能加分，训练其团体协作的精神。

 

理论依据：让学生将词型与词的发音有机结合起来，一一对应，多次反复，可让学生对词型记忆深刻。附：1、2、3三个游戏很相似，T一定要在实际操作中认真揣摸其中的区别。

 

  4. CAN YOU HEAR ME？

 

操作方式：老师读单词，老师由小渐大，如学生听得见，回答“YES”连续五遍都能听见，学生记分，此游戏有许多种变换形式，先可让学生看到老师读，之后老师可把自己嘴巴有意挡住不让学生看到自己读，最后甚至可将自己藏起来，让学生只听其声不见其人，逐步把学生全部注意转到听这一环节上。

 

注意事项：如果学生连续得几分后，可适当叫学生说出老师所教单词，避免学生产生南郭先生的心理。进行时间不宜太长。同时，要强调必须等老师念完单词，学生才能开口说“YES”忌抢老师先，这样学生才会认真听，不至于一味地有口无心说“YES”。

 

理论依据：对大脑单一神经区域进行反复刺激，有时多种信号同时刺激大脑各个区域效果更好。简单输出，学生感觉到难度较小，有利于培养学生自信心。师生对抗，趣味性较强。

 

   5.LOOK AT MY MOUTH

 

操作方式：让学生看老师口型，根据老师口型说出相对应的单词或句子，该游戏也有两种记分方式，一是全班共同说出一单词或句子，反应最快或最先说出该单词或句子的同学记分；二是老师默读一个单词或句子，让学生举手回答，说出该单词或句子，这样有利于学生发音问题。

 

注意事项：维持好课堂纪律，避免喊英语的现象。

 

理论依据：看口型有利于学生发音准确，集体参与，充分利用学生的好胜心理，课堂气氛活跃。

 

   6.神猜 1

 

操作方式：准备好小黑板，把所要进行的游戏的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟

www.dbk123.com 这些这些单词，然后小黑板背对学生，让学生猜面向老师的是哪个单词，猜中者得一分，第一次猜中者得两分。

 

注意事项：每次进行的单词量不宜太大，发现学生有发音问题及时纠正，注意不要让学生重复说出同一个单词，学生猜中卡片后可让其当小老师上台操作此游戏，这样可以训练个别内向学生的胆量，同时也可以训练学生排除法思维方式。

 

理论依据：利用学生好奇、喜欢猜测的心理，引导学生输出所学单词，训练学生排除思维方式进行思维。

 

   7.神猜 2

 

操作方式：老师将所要教的生词板书在黑板上，让学生掌握后开始此游戏。老师偷看一眼板书中的某个生词，并将它默记于心，然后让学生猜，老师心中所想的是哪个单词。

 

注意事项：此游戏专门为那些学得较差一点的学生设计，游戏进行时，可适当让差生多参与，且有意识的照顾他们，让其得分，及时发现个别学生发音错误并给予纠正。

 

   8.MAGIC EYES

 

操作方式:把单词写在卡片或小黑板正面上,快速给学生看一下,时间约为一秒种,

 

理论依据：利用学生好胜心理，训练学生敏锐的观察力和快速反应能力。

 

  9.FAST REACTION

 

操作方式：先将单词板书在黑板上，然后手突然指某个单词，看谁先说出老师所指的单词，有时老师故意从一个单词滑向另一个单词，让学生做出迅速判断读出后者。有时要求学生配合动作读出来，效果更好。

 

注意事项：游戏前孩子对单词必须有一定熟悉度，注意让学生用正常语速说单词，避免喊的现象出现，注意课堂纪律的维持。

 

理论依据：训练学生快速反应能力，趣味性强，对抗性强，利于学生快速认读并记住单词。

 

  10.GET THE CARDS

 

操作方式：将单词书写在小黑板上，而后摆在黑板的粉笔槽中成一排，让两个学生分别站在教室两边走廊，在两处距黑板一样远的地方画一条起跑线，让学生站到线后，老师读一个单词，看谁先拿到这张卡片就为获胜者，也可以分组比赛。

 

注意事项：注意游戏的公平性，尽量让多的同学参与且尽量每个单词都能读到，两同学抢单词时，大家使劲读这单词，场面火暴，注意维持课堂秩序。

 

训练目的：学生好胜心切，对抗激烈，英语学习与体育竞争有效结合，趣味性强，训练学生积极参与，迅速反应。

 

   11.HIGH AND LOW VOICE

 

操作方式：实际上，此游戏是一种变换了方式的带读，老师和学生比赛，老师读单词，学生跟读，老师声音高，学生声音低，否则相反。也可以演变成HIGH AND HIGH VOICE   OR  LOW AND LOW VOICE，在三到五次内学生没犯规的话，学生加一分，否则则反之。

 

注意事项：老师的声音对比要鲜明，学生得以正常速度读单词，不可出现大喊大叫。

 

理论依据：难度低，所有学生均可参加，充分调动学生的参与意识，多次反复刺激学生的听觉神经，有利于学生从听说入手掌握单词，训练学生通过跟度识记单词读音，起到很好的操练作用。

   12.HANDING OUT THE CARDS

 

操作方式：先将单词书写在黑板上，然后把卡片分发给班上同学，然后老师在讲台上读单词，读到那个单词，持该单词的学生站起来回答：I'm here.然后坐下。连续多次不错者得分。

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注意事项：组织教学比较重要，学生进行游戏时，其他学生当裁判。老师读单词时要快，让孩子有紧张感，学生回答时声音洪亮，让全班同学听得见。

 

理论依据：学生对其特有的单词产生特别的亲切感，以后不易忘记，有意识训练学生的认词能力。

 

    13.COME OUT

 

操作方式：请几个孩子站在讲台上，面向同学，每人分发一张写有单词的小黑板，准备一分钟后不准再看手中的单词，老师读一个单词，持该单词的孩子马上出队，说出该单词，也可分组比赛，每组选一代表代表该组，回答正确，则该组都得分。调动集体的积极性。

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