在研讨和交流中修炼智慧-科学活动“盖房子”听课后感

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科学活动“盖房子”是由“玻璃心”老师执教的，目标是巩固幼儿运用测量的方法比较长短、高矮。活动开始，老师请了两位小朋友，让孩子们说说两个孩子的不同，（孩子们的发言很热烈，说了很多关于孩子的不同特征，如个子高矮不同、头发不同、衣服不同、鞋子不同等等。虽然观点很多，但是最后还是由老师得出结论：一个小朋友个子高、一个小朋友个子矮。针对不能直接切入主题的问题，在活动结束后，我们两人进行了交流，认为教师的目的是让幼儿说出用目测的方法比较出个子的高矮，那么可以直接问两个人的个子谁高谁矮，你是怎么知道的，或者你是怎样得出个子高矮这个结论的，引导幼儿表达“用眼睛看（目测）的直观方法，这样可以避免其他无关因素如头发、衣服不一样的干扰。）

第二部分是由小朋友个子的高矮过渡到测量房子的高矮，教师别具匠心地利用幼儿园的软积木，搭成了一个房子的形状，让幼儿来比较和认识其中几块“砖”的长短和大小，并适时地引出了尺子。（可能是这个部分和前面一个部分小朋友个子的高矮形式比较类似，一开始当出示房子和积木的时候，孩子一下子安静下来，不过随后，孩子的兴趣就淡了，教师希望通过一个情景（测量砖的长宽和高矮）来引出工具测量，不过因为问题的提问仍然停留在你是怎样知道砖的高矮上，所以孩子兴趣不是很浓厚。不过，当出示尺子以后，孩子的注意力一下子集中起来，为教师接下来示范怎样测量奠定了良好的基础。印象最深刻的是教师对教材重难点的处理非常到位，采用工具测量会遇到工具不够用的问题，于是教师结合示范，在首尾相接测量上化了功夫。第一次老师直接示范，边测量边讲解边做标记，第二次和小朋友合作完成示范，给了幼儿更清晰的测量方法，也在老师请到第二个小朋友来测量物体时，孩子能正确地进行测量。这个部分相当成功。）接着由尺子测量引出了其他工具如纸条、毛线等。
不错的第三部分是幼儿的自由操作。教师为幼儿准备了三种测量工具（纸条、毛线和玻璃绳）、记录纸和铅笔，意在让幼儿通过自由测量进行记录。教师的用意是既要让幼儿能用这些工具去测量周围的物体，又要让幼儿能在同一个物体的测量上，选择两种测量工具进行单位值的记录和比较。不过从幼儿的表现来看，幼儿基本上选择了桌子和椅子，这样一来原来的记录纸就显得不是很恰当，无法让幼儿在同一个物体的测量上作出第一次和第二次的比较。针对这个问题，我们两个进行了交流，可以分两次进行操作，比如第一次就是让幼儿用教师准备的测量工具去量一量教室里的物体，不用记录，激发孩子测量的兴趣，在幼儿测量之后进行简单地交流和小结。第二次，再请幼儿有目的地进行测量，选择桌子和椅子，选择两种测量工具，进行测量和记录。教师方面则需要进行表格的重新制作。

一个活动结束了，感谢“玻璃心”为我提供了教学思考的案例，让我在心底里唤起了对教学的热情和渴望，在一段时间教学迟钝之后，我突然间明白了一个真理，教育，因为有了孩子而更加生动，教育，因为自主地调控自己的情感而收获着不可预知的美丽。我在想，今天的活动，留给我的是教学新的思维和思考。其实明白，在自己的教学中，每天都有遗憾，每天都有值得思考和改进的环节、细节，但是因为有了研讨，因为有了相互的欣赏和沟通，才有了教学新的生机。我将继续走进更多的课堂，去感受更多老师教学的风格，从而来修自己的智慧。

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