浙教版三年级语文：《周总理借书》教学设计

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浙教版三年级语文：《周总理借书》教学设计

【教学目标】

1.能读、写、默本课11个生字。

2.能写出表示电话铃、下雨和敲门等声音的词语以及表示笑的词语。

3.会用“请问，……有没有……”这种委婉的语气说话。

4.能识别按事情发展顺序写的段落。

5.能认真阅读课文有关总理的描写，并积极回答有关总理品质的问题。[1]

【任务分析】

1.目标类型分析：目标1、3属于语文基本技能学习，目标2属于符号表征学习，目标4属于语文智慧技能学习，目标5属于态度情感学习。

2.起点能力分析：(1)学生能自学生字。(2)能运用一定方法阅读按事情发展顺序写的段落。故目标4属于语文智慧技能的练习。

3.支持性条件分析：能说出课文主要讲了什么内容，是学习本课目标的重要条件。

【教学过程】

第1课时

一、揭题谈话，导入新课

我们已经读过周总理的哪些故事?周总理在你的心目中是一个怎样的形象?(严格要求自己、清正廉洁……)

今天我们再来学习有关周总理的故事《周总理借书》。读了课题，有什么问题?

归纳总结：周总理向谁借书?(理解“图书馆”、“管理员”)周总理借什么书?怎样借?

二、自学课文，交流反馈

带着问题一边读课文，一边找答案。而后师生交流问题的答案。[2]

学习生字词语，做练习：(出示)

选择同音字：馆 管

菜( ) ( )住 饭( )

( )理 图书( ) 水( )

找出课文中描写笑的词语： 、 、

写出课文中模拟声音的词语： 、 [3]

三、学习段落，句式仿说

学习第1、2自然段，出示佳句和对比句：

(1)请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》?

(2)喂，图书馆里有《世界地图册》和《世界经济参考》吗?

引导学生阅读比较，想一想课文里为什么用第一句而不用第二句?(第一句更能表现总理态度和蔼且讲礼貌的语气。)

仿照例句说话：

想买明天去上海的火车票。 。

想买《儿童图画字典》。 。[4]

四、小结课文，初感品质

说说你感受到的总理的形象。

第2课时

一、形象入手，复习引入

出示幻灯片，看总理的画像，说说从中看出总理是一个怎样的人?

过渡：周总理打电话借书，因为没有说出自己的身份，管理员要求他来图书馆借书，总理遵守制度，冒雨到图书馆看书。

二、读懂段落，感受品质

出示第3段：雨越下越大。忽然门口传来了笃笃笃的敲门声。小王开门一看，呆住了，只见周总理撑着伞站在雨中。总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦!”小王激动地说：“总理，您为什么不早告诉我?书我可以给您送去。”“不，小同志!”周总理笑呵呵地说，“你做得很对，应该按你们的制度办。”

总理借了书，坐在图书馆的阅览室里认真地看了起来。

1.理清顺序：

回忆本单元“读懂按事情发展的顺序写的一段话”的方法。

朗读课文，标出序号。

想想每句话讲了什么?说说这段先写什么?

再写什么?最后写什么?用“/”划出。(1—3句;4—6句;7句。)

是按什么顺序写的?(事情发展的先后顺序) [5]

2.哪些句子使你感动?哪些句子可以看出总理严守制度?

总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦!”

周总理笑呵呵地说：“你做得很对，应该按你们的制度办。”

周总理借了书，坐在图书馆的阅览室里认真地看了起来。

从笑眯眯、笑呵呵等词语体会总理态度和蔼可亲，从总理的语言体会总理不搞特殊，遵守制度的品质，从总理在阅览室认真看书的行为体会总理把自己看成普通读者，遵守制度。

3.对话朗读，体会品质。

4.周总理冒雨来图书馆，小王为什么惊呆?为什么激动?当时他会怎么想?总理冒雨来图书馆借书，小王呆住了，心想： 。

听总理笑呵呵地表扬小王的话，小王很激动，心想：看到总理在阅览室认真看书的一幕，阅览室的读者心想： 。

三、回顾全文，深化体会

朗读全文，体会品质，总理为什么冒雨去图书馆看书?你从总理借书这件事中，感到总理的什么品质值得我们学习?[6]

四、小结学法、巩固练习

1.说说学习第3自然段的学习方法。

2.练习。

出示短文：有一次，船上装满了货物，刚离开港口，海上就起了暴风。船在狂风大浪里颠簸，虫蛀的木板被浪头打穿了。海水直往船舱里灌。船工们赶快排水，也不管用了。海水越灌越多，船渐渐地往下沉。一个巨浪打来，船就沉没了。

(1)这段话共有几句，写了几方面的意思，用“/”标出。

(2)这段话先写什么，再写什么，最后写什么?是按什么顺序写的?[7]

以上就是浙教版三年级语文：《周总理借书》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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