人教课标版一年级语文：《我们的学校》教案

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人教课标版一年级语文：《我们的学校》教案

教学目标

1 听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2 能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

3 练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”

4 通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

教学重点和难点

1 能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。

2 能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。

3 练习正确的写字姿势和执笔方法。

教学准备

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片

2、学生方面的准备：参观学校的各场所

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1 组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方?

(出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室)

师点读、生跟读

2 揭示课题：我们的学校

听老师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读)

说明：

学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。

在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。

二听录音读课文识字

1 听课文录音，感知课文内容

(1)第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方?

(2)再听录音，边听边记：小朋友想干什么

2 读课文

(1)跟着录音里的老师轻声读课文。

(2)学生练习读课文。

a) 指着书跟读

b) 自己练读

c) 指名读

d) 齐读

3 识记生字

(1)找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。

(2)认一认：(出示：午、书、电、脑、上、足)

你认识他们吗?

你有什么好办法记住这些字宝宝?

你能给“电”找找朋友吗?

正音：书、上，注意是翘舌音

说明：

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本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。

第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。[

第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。

三、朗读课文，感受内容

1 小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。

2 组织小组活动：和小伙伴合作读课文。

3 朗读大比拼。

说明：

朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。

四、复习巩固，拓展延伸

1 叫号游戏

(1号1号什么字?1号1号电电电……书书书是几号字?书书书是2号字)

2 争冠军游戏

每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。

3 带领学生参观校园，，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”

说明：

巩固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参与面广。带领学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。

五、书写练习

1 做写字准备。(唱写字歌)

2 复习笔画“横”和“竖”。

3 认识笔画“撇”，示范书写“午、上”

4 学生练习描写。

说明：

本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握基本的笔顺规律。教师要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。

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