小学三年级(上)语文课文预习指南

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众所周知，三年级是小学语文的一个重要转折时期，语文课文由原来的文字简单、情节单纯转向课文内容有一定的深度，字词也逐渐成为帮助读通课文的工具，而不是学习的重点了。在这个时期，让孩子养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。那么怎样指导学生正确而有效地进行预习，让预习“脚踏实地”呢？现在结合我平时的教学实践和教学发现，谈谈自己的做法。
一、在思想上让孩子和家长重视起来。
从预习的好处教育学生必须在思想上重视预习，不要认为预习是可有可无的，要深刻认识到预习的重要作用。预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学习课文打好基础。所以，我在班上经常强调：课前预习十分重要，好处多多。能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学到更多的内容；初步了解了课文的内容，在课堂上就能学得轻松、听得明白，从而更有效地学好课文；也更好地展现自我，给自己带来学习的自信心。从心理学的角度教育学生，没有各种各样的活动，就不会产生各种各样的能力，能力是在活动中产生的。
在家长方面，我们在二年级下学期结束开家长会的时候就会简单介绍三年级的学习特点，便于家长在暑假时有的放矢地引导孩子学习。当然不可避免地要介绍到预习，我校非常关注孩子的素质全面发展，早在八十年代，我们顾校长就开始了有关“大语文观”的实验和研究，所以课堂这个主阵地当然会抓牢。我们会告诉家长，课堂上不仅上课前会介绍与课文主题相关的课外知识，而且授课过程中也不断会关注学生知识的全面发展。如果孩子准备充分，自然能够帮助他们树立自信，并能帮助其他同学获得更多的知识。
二、心动还要行动，正确教给孩子预习的方法。
刚开学的时候，虽然布置孩子回家预习，但是因为没有具体方法的指导，而且有些孩子学习不够主动，这项作业的完成与二年级没有提高。我们二年级是这样要求的：1、把课文读熟，至少读5遍；2、画出生字词；3、标出自然段序号；4、自学生字。
对于三年级的学生我补充以下几点要求：
1、对自己不理解的词语通过查字典解决；写出词语在本课中意思；

2、思考课文主要讲了一件什么事情；
3、预习质疑，写出不明白的问题。
4、对查阅什么资料作一定的主题要求，必要时可以简单写下来。
5、让孩子们去摘抄文章中的好词好句，好词5个，好句3个，另外如果本课是重点背诵的，我还会要求摘录一段好段。但如果是诗歌的话，我会要求去背诵。
通过明确要求，并及时检查，学生的预习能够逐渐步入正轨，但也要警惕他们因为习惯而出现马虎应付的现状。
其实，良好的预习习惯对于学生是受益终身的，我们教师不但要引导学生自觉的预习，也教给他们预习的方法，更重要的是要的是在第二天的课堂上要及时检查，并给予鼓励，我相信久而久之，就会让学生尝到预习的甜头。感受到提前预习的乐趣！
三、课堂教学中加强对预习知识的回顾、巩固。
学生学习需要老师的鼓励，也需要得到其他同学的认可。在课堂教学中，要使学生学习有兴趣、有信心，要在课堂上多给不同层次的孩子展示的机会，努力让所有的学生都能有成就感。让学生说说作者概况、概述其在课外书中所见与要学习的文章有关的内容、对重点句子中难理解的词语的巩固……使学生觉得学习语文是一件快乐的事。
如果对预习的方法、意义有更进一步的了解，并且能更规范地开展预习，使预习成为学习的习惯，对学生学习产生很大的促进后，预习的行为也就容易得到巩固和继续。预习是为了课堂学习服务的，因为预习，课堂上会更轻松，感觉更精彩！

1．拿起铅笔，坐端正，通读课文。给文章的小节标上序号。在书上用
“       ？”划出生字、生词等疑难的地方，用“～～～”划出自己比较
喜欢的词语或句子。
     2．读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么？
     3．看看生字表，哪几个字以前就会了？给这些生字扩词。哪个字最难
写？ 看清它的偏旁部首，在课文后的描红中描一描，想一个聪明的办法记
住它们。
     4．划出课文中的新词。先联系上下文想一想，再查字典对照，把词意
写在课本上。
     5．大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意思的部分再有感情
地读几遍。
     6. 把发现的好词句摘抄下来。想一想，这些词句好在哪儿？简单地评
一评。
     7．通过自学，能做出课后的问题了吗？还有哪里不明白？把问题写在
预习本上。
     8. 对本课的学习，还希望老师给我们哪些帮助？有什么好建议吗？

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