2016小学语文毕业复习专集

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摘录、积累，学生既可以学习作者是如何观察，如何进行联想和想象的，还可以学习作者是如何思考生活、认识生活的。 
5.     注重个性    循序渐进 
写作内容可谓丰富，写作方式可谓多样，然而学生基础和水平不尽相同，有较大的个性差异。因此，写作的复习也要兼顾全体，使各层次学生获得发展。坚持注重个性，相互整合，循序渐进的原则。注重学生的个性差异、循序渐进是针对各个学生在不同发展阶段提出合理的要求。学生了解了多种写作方法之后，有的学生能灵活运用多种表达方法，使写作内容与表达方法相得益彰，写出有创意、有个性的文章，不能灵活运用的学生，教师可以先让他们采用某一种写法，先从较易掌握的常用方法开始。 
6.     小组合作    提高效率 
a)  &nbs

www.dbk123.com p;   小组作文 
要提高学生寻求语言与事实的最佳结合的能力，靠学生个体是不行的，靠老师也难以实现。要解决这一问题，可采用小组作文的形式，即组织学习小组的几个同学共同去完成一篇作文，他们之间能互相合作、互相学习、互相影响、共同提高。当然，小组作文时，小组成员必须拥有共同的事实材料，如写一个人，必须是大家都熟知的；写一件事，必须是他们共同经历的，这样有共同的事实材料作基础，学生较易领悟到为什么会选择“这一个”而非“哪一个”词语或句子，更能达成共识，从而解决了老师难以顾及全体的困难。 
b)    合作修改 
组织多种多样的修改形式：师生共议共改、四人小组共改、同桌互改、运用多媒体集体共改等。为了激励学生积极修改作文，教师要允许学生多次修改，从而让学生从中学习修改习作的方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，达到共同提高写作水平的目的。 
同时注重渲染佳作的知名度，可采取：1佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇佳作或片断，让学生朗读，再引导大家品评欣赏。2佳作展览。在班上学习园地中专设“复习佳作专栏”，张贴上学生优秀作品，让学生共同欣赏。3佳作交流。定时举办佳作交流会，让学生或谈佳作是怎样写成的，或说看了老师、同学批改习作后的体会，或介绍自己成功的经验等。 
7.         读写结合    提高能力 
复习过程中，阅读与习作训练不能截然分开，因为在阅读过程中，不只是完成好阅读作业，同时也是一次佳作欣赏。注重对短文表达方法的领悟：短文是怎样写人记事的、怎样写景状物的、怎样表达真表实感的、怎样开头结尾的、怎样丰富想象内容的等。在阅读复习中，同时进行针对性的片断练习，这样从读到写，写中悟读，读中学写，读与写的有机结合，不但提高了学生的阅读能力，而且对学生习作能力的提高也是大有裨益的。 
总之，小学毕业习作复习，是对整个小学阶段习作的一个大拼盘，应严格遵照课标要求，既不拔高也不降低要求，结合学生实际，应抓住审题、构思、起草、加工、修改等环节，少写命题作文，开展多层面多形式的训练，让学生在阅读中领悟方法，在写作实践中学会写作，在合作中进一步提高写作能力。
第四部分 夯实基础知识  培养语文素养  促进全面发展
                   ------小学语文毕业复习建议
我们都知道复习的重要性。它大致有四个方面的功能：一是巩固知识的功能，经过复习可以减少遗忘，使学过的知识得以保持。二是系统化功能，把知识条理化，系统化是复习的重要任务之一，因此，复习能优化学习者的知识结构。三是促进迁移功能，复习能使学习者在知识与知识之间，知识与能力之间建立新的联系，这样，就为举一反三进行迁移奠定基础。四是促进发展的功能，复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法，抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。因此，语文复习要明确复习要求，把握复习内容，讲究复习策略。
    一、明确复习目标
    大修订的语文教科书，在知识与能力上，主要体现了修订大纲的精神，在情感、态度、价值观和过程与方法两个维度上，接近《语文课程标准》的要求。因此，复习时要准确把握好复习的目标和要求。
     从人文性目标来讲，有五个方面的目标：
    1. 培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情感。
    2. 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
    3. 培植学生热爱祖国语言文字的情感，使学生养成学习语文的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
    4. 在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。
    5. 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
    从工具性目标讲，也有五个方面的目标：
    1. 学会汉语拼音，能说普通话；认识常用汉字3000个左右，学会其中的2500个左右，了解在具体语言环境中的意思。
    2. 对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考。背诵十一册、十二册指定背诵的内容，默写指定的诗词。学习浏览，能根据需要收集有关材料，养成良好的阅读习惯。
    3. 能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号；养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
    4. 口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容，能清楚明白地表达自己的意思。
    5. 会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。
    二、把握复习内容
    1. 汉语拼音
    在汉语拼音的复习中，要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确熟练地进行拼读。能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。能利用汉语拼音识字，学习普通话。其中

www.dbk123.com ，用汉语拼音识字、学习普通话是一种综合能力，也是重点，必须抓好。可以通过比较读音训练（把平舌音、翘舌音、后鼻音等易混的章节放在一起，指导学生通过朗读、比较，掌握它们发音的正确方法，弄清它们的区别）。选择辨别训练（指导学生从拼音字母排列的几个片断中，把正确的挑选出来；也可以指导学生从许多音节中挑选出整体认读、复韵母、鼻韵母等）。熟练拼读训练（可以通过看拼音写词句或读拼音短文竞赛的方法，促使学生提高熟练拼读的能力）。
    2. 识字写字
    培养学生独立识字的能力是识字教学的重点。要求学生能认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义；能在具体的语言环境中运用汉字；能借助字典、词典等工具书识字。
    写字能力主要指正确的书写姿势、基本的书写技能和良好的书写习惯。
    这一部分的复习方法主要有：
    （1）指导学生根据字义记忆字形，区别形近字，纠正错别字。可以通过组词、形近字字形、字义比较等形式进行。

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