2016小学语文毕业复习专集

标签：小学六年级语文试卷,六年级语文试卷分析, 2016小学语文毕业复习专集,http://www.dbk123.com
2. 组织形式上，开展多样性练习。 
老师指导下开展语文综合性学习活动，例如可以开展“闯关”活动：将基础知识分为几个站，每一个站又分为几个小关口。（这一点教科所为我们订阅的《导与练》里已详细介绍，大家可以结合各班的实际情况进行。）当然还可以开展：分类整理的知识手抄报、成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言交流会、相关分类的竞赛活动等。 
只要是与复习有关的，利于学生掌握相应知识的形式都是可行的，只要学生学得轻松，记得牢固，用得熟练就达到了目的。 
3. 指导层面上，知识与方法并重。 
教师指导学生在知识方面（积累面和积累量）积累的同时，还应该注重学生积累相应的方法。例如常用的联系上下文解释词语的方法，见到哪一类词用哪一种方法去解决，才学的“一言九鼎”教师就可类推到：一泻千里、一目十行、一碧千里、千钧一发等词的理解，然后可以小结这类词的理解方法。再如一些没有见过的题型的思考方法的指导，如前“照样子写一句话：桌子说：做人要脚踏实地；粉笔说：做人要有自我牺牲的精神；尺子说：　　　”这一题，我们就应该指导学生这道题的思考方法，而后举一反三，进行类似的训练，让学生真正掌握这一方法。 
三、 复习建议： 
（一）关注心理，有效调节。     
虽然前面已经非常注重学生积极自主地参与复习，但其可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素我们应该高度关注，例如极易出现的“不自由”、“很累”等心理负担，需要我们密切关注，及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，不要整天要么就是教师的讲，要么就是单一的练习。根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。 
（二）主导到位、主体参与。 
在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。 
同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应该努力避免。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用；另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心愉快地投入到复习中来，并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，或者说引导学生对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。 
（三）螺旋上升、有效复习。 
    课程标准的核心思想是尊重学生的发展，而双基是发展的重要内容，基础知识和基本技能是发展的载体。认知规律表明：学生的认知是由低到高，由易到难的认识过程，因此在整个毕业复习的过程中应遵循循环上升的原则，让知识像滚雪球一样越来越大。为此有以下几点建议： 

www.dbk123.com 1.找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度（即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练）。   
2.注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。
　　3.面向全体学生，特别注重补差工作。差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，毕业复习的主要任务之一实际上帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。 
总之，小学语文毕业复习中，基础知识是一块硬骨头，学生见得多，记得多，并能分类整理，才可能得心应手地运用，而我们教师的作用就是引导学生广泛积累，指导他们灵活运用，相信通过师生共同的努力，一定能为学生打下坚实的基础，为下一阶段的学习做好充分的准备。
第二部分 指导方法 培养能力 养成习惯 加强积累 
                    ——小学语文阅读复习建议
（略）
第三部分 注重合作    提高能力 
                  ——小学毕业习作复习交流 
新课标明确指出小学生习作要求：能把自己的见闻感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。为了使学生达到这一目标，进一步提高学生毕业习作水平，可以从以下几个方面进行。 
一、分类复习    明确方法 
小学生作文主要包括三类：记实作文、想象作文、应用文。 
1. 记实作文 
重视如何表达感受的复习，通过练习，进一步训练学生表达真情实感的能力。 
构思：要写清楚按怎样的顺序写，如时间顺序、事情的发展顺序、空间顺序等。要怎样把内容写具体。写人：从人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面写；记事：写清事情的起因、经过、结果等；写景：静态与动态描写相结合的方法，适当运用修辞手法等；状物：抓住特点写作。要怎样表达自己的真情实感：如通过人物的神态、内心活动的描写表达情感，恰当地运用修辞手法等。 
起草：要怎样使用思维保持它的流畅性。如遇到不会写的字、一时不知如何表达的内容可放过去，写完全文再回头来想等。 
加工：要看清选择的材料是否合适，叙述顺序是否清楚，内容是否具体，是否表达了真情实感，语句是否通顺，然后有针对性地进行修改。 
2. 想象作文 
主要是想象的形象性，通过练习，使想象的内容更加丰富形象。 
构思：要注意对原有表象的组合，以现实为基础，在现实的基础上充分发挥其丰富的想象，使之具有新颖性。 
起草：同样要如何保持思维的流畅性和完整性。如关联词语的正确选择、过渡衔接、前后照应的合理运用等。 
加工：重点是评价想象是否合理，然后加以修改。 
3.   应用文 
应用文主要以书信、读后感、调查报告为主，注重复习应用文的格式。 
书信包括申请书、建议书等，通过对其中一种形式的训练，如远方亲人的一封信，让学生记住基本格式：称呼、正文、署名、日期。 
读后感主要结合阅读进行训练，让学生从不同角度说体会，再引导学生怎样与生活实际结合起来谈感想，从而让学生明确：读后感的写作应依据原文内容，以写感想为主。 
调查报告是让学生亲身调查身边的环境：如水污染、白色污染等，使学生真实感受调查报告写法，充分认识它在人们生活中的作用。 
4.      注重积累    善于运用 
要想作文写得好，脑中就必须储存足够的词汇和语言，“厚积”才能得心应手地“薄发”。有道是：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》出台后的课文大多是名篇佳作，在这些文章中，优美的词、句比比皆是，或比喻句或排比句、或长句或短句、或陈述句或感叹句……描写人物神态、动作、语言的词语，描写山川河流自然百态的词语……以及成语、歇后语等，让学生抄写下来，引导学生养成注重语言积累的好习惯。另外再引导学生记忆、背诵所积累的文字材料，使其内化，让积累成为随时可以在作文中运用的语言材料。习作训练时，就让学生恰当地运用好词佳句，这样就减少学生作文中口水话偏多的现象，达到积累也是为了运用之目的，为作文的表达开源。 

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页

，2016小学语文毕业复习专集