一年级语文上册学期教学计划

一、班情分析

   本班学生共10人，其中女生4人，男生6人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

   本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

教学内容：

   本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 

教材特点：

1．综合性。课本采纳多种体例呈现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到对照全面的语文启发教诲。比如，在学习汉语拼音阶段，合适出现短语、句子和童谣，高足在学习拼音的同时理解局部汉字，把学拼音、识字、成长语言连合起来，不光增加了兴趣性，赶早得到成绩感，并且培育了高足的语文综合素养。操练计划也呈现了语文综合性的特性，计划了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰裕多彩的内容和式样，呈现听说读写本领的整体成长，语文课程与其他课程的融合疏导。

2．科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语寒暄的编排，都注意遵循儿童学习语文的纪律。以识字和写字为例，要求认的字都是最多见的，要求写的字都是最容易的。儿童最先认的字，是与他们的生存最亲密的“爸、妈、我”。全册要求理解的字，是出现频率最高、最多见的400个字。其它，识字的布置重视汉字自己的纪律，式样有象形字、会心字、按事物归类识字等，在识字的同时懂得汉字文化，理解身边的事物。要求写的100个字，严厉服从由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3－4个字。连合汉字的誊录指导，帮助高足逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根基，使每个高足不只能把字写对，并且能把字写好。写字与识字差异步，这是本册课本的重要特点之一，主意是尊重识字和写字的各自纪律，识高频字、与儿童生存关连亲密的字，写容易的字、笔画少的字。外观上看识字和写字是摆脱的，现实上在写字时不光也许温习稳固前方理解的字，并且有利于高足掌握写字的基础功，打好写字的根基。

3．时期性。课本内容丰裕，具偶然期感。如，计划机、超市等宽裕时期气味的内容，反应都会、村庄生存以及科学知识的内容，在第一册课本中均有所呈现。有再现家庭生存的《在家里》，再现课余生存的《操场上》，再现村庄生存的《菜园一片好景象》，再现科学知识的《小松鼠找花生》。课本还极度重视培育高足具有当代人的品格。如，《自己去吧》教诲独生子女不要过多依赖怙恃，要大胆实践；《平淡搭积木》再现儿童关爱他人的美丽意灵；《爷爷和小树》包含着人与自然和睦相处的因素，使高足潜移默化地受到环保教诲。上述内容具有浓厚的时期气味，并和高足的生存现实紧密地连合在一起。

4．兴趣性。课本的各个局部都呈现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪小孩》和《小熊住岩穴》是连环画式样的课文，图文并茂，合适儿童情绪特点，有利于激励高足学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由高足自己想方法认读。这样，既可以使高足得到自学胜利的兴趣，又可以增强学习语文的自信心。操练作了很大革新，巩固了参预性，增加了兴趣性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的式样，使高足在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。其它，课本的出现体例和语言，力图生动天真，使高足感应亲热自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5．弹性。课本注意合适我国国情。针对我国地区广阔、经济文化成长不均衡的现实状况，课本内容分身城乡，难度适中，为西席和高足留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，课本采纳种种体例勉励高足在生存实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中勉励高足识记多见姓氏和同砚的姓氏，勉励高足认字。

    教学目标：

    （一）汉语拼音

    1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

    2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    （二）识字与写字

    1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

    3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    （三）阅读

    www.dbk123.com > 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

    3、学习借助读物中的图画阅读。

    4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

    （四）口语交际

    1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

    2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

教学重难点：

（一）、重点：

　　1、 汉语拼音是高足学习汉语的器材，因此汉语拼音的传授是重点。

　　2、 理解常用汉字380个，此中会写160个汉字。

　　3、学讲平常话，逐步养成讲平常话的风气。

　　（二）、难点：

　　1、汉语拼音对照笼统又简单混同，因此高足掌握起来就对照困难，因此，拼音传授是难点。

　　2、识字量的增加，使高足“回生率”很高，因此380个汉字传授是难点，奈何稳固汉字更是一个难点。

　　3、奈何引导高足积聚语言，在阅读传授中是个难点。

三、教学措施

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

关注情感体验，引导学生快乐识字

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

6、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

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